在由物理事实、物理概念和物理规律组成的中学物理基础知识体系中，物理概念是其中最基本的元素。它反映了物理事实中最本质的东西，是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映。而物理规律也是表达有关物理概念之间相互联系与严格的数量关系的，如牛顿第二定律a＝F／m即表达了力、加速度、质量这三个物理概念之间的关系。因此，物理概念是帮助我们认识和掌握物理规律之网的网上纽结，是学好物理的第一步。

对于物理概念的学习，我们要重点抓住它的来龙去脉，即弄懂三个问题。

第一个问题就是“为什么”。它包括；为什么要引入某个物理概念?引入物理概念的物理事实或实验是什么?概念是怎样运用什么思维方法形成的?弄清这些问题，就明确了引入概念的必要性和目的性，也即掌握了物理概念的物理意义。

课本中的物理概念虽然都经过前人研究，有了明确的定义，但是我们要真正理解概念的物理意义，仍然需要我们经过从感性认识上升到理性认识的过程，而不能只是记忆一些空洞的词句，不很好地认识概念的本质。因此，在学习物理概念上，要注意理解形成概念的那些直观材料，要多动脑筋，积极思维，对直观材料进行分析、比较，抓住事物的本质特性。例如，在引入加速度这个概念时，为了便于理解，教材中以直线运动为例，给出直观材料，“汽车开动时，它的速度在几秒内从零增加到几十米每秒。发炮时，炮弹的速度在千分之几秒内就从零增加到几百米每秒”。通过这个直观材料我们看到物体在运动过程中当速度发生变化时，速度变化的快慢程度不同，其中炮弹速度变化得快，汽车速度变化得慢。因此，为了区分速度变化的快慢程度，我们引入加速度这个物理概念。在这样直观材料基础上的分析和综合，对加速度的物理意义，描述速度变化快慢程度的物理量也就不难理解了。

第二个问题，就是“是什么”。它包括：概念的定义是什么?定义式是什么?决定它大小的条件是什么?单位是什么?是否为矢量?明确这些问题，我们就掌握了概念的本质，理解了它的内涵。

每个物理概念形成之后，都需要用语句把它确切地表达出来，这就是给概念下定义，概念的定义揭示了概念所反映的事物的本质状况，它把事物的最主要之点表达出来了。在学习中，我们不但要能够了解定义，熟记定义，更为重要的是应以定义为基础，全面地理解概念的内涵和外延，并且认清概念与其他知识之间的联系。

在理解概念的定义时，要注意以下几方面问题：

一是知道定义是怎样来的，为什么要这样定义，二是理解概念的定义必须确切，要突出定义的科学性和逻辑性，对定义中关键性词句要“咬文嚼字”地搞清楚，避免那些不十分确切的或错误的说法，例如；磁通量的变化率不要说成磁通量的变化量，更不能看做是磁通量的大小；电荷的周围存在着电场，不能说成电荷的周围是电场，因为电荷的周围还可能存在其他物质等等。这都表明理解概念的定义必须确切，要注重科学性。第三，理解概念的定义要明确概念定义的局限性，概念的定义与概念的本质并不是一回事。概念的本质是事物所固有的，而概念的定义则是根据新旧概念的内在联系和事物的特点来反映新概念的本质，定义仅仅是反映了本质，而不决定本质。例如加速度的定义a=△u/t，它只能反映或描述速度变化的快慢，而速度变化的快慢并不是由△或△t而决定的。第四，理解概念的定义要注重概念之间的区别与联系，物理上有很多形式相似而本质不同的概念，它们之间的联系很密切，但又容易被混淆。例如，速度与加速度，电场力与电场强度，电势能与电势，重量与质量等。在学习中，要注意用比较的方法把相似、相近的而容易混淆的概念区分开来，一方面使我们对建立某概念的物理事实有透彻的了解；另一方面使我们能找出概念间的同中之异，异中之同，明确这些概念之间的区别和联系，从而巩固和加深对概念的正确理解。

第三个问题就是“干什么”，即弄清概念的运用。能够运用概念去分析判断和解决物理的实际问题。

在我们学习某概念的初期，对概念的掌握是不巩固、不完全、不深刻的，需要通过联系实际，运用概念分析和解决实际问题，来巩固和深化所学的概念。即适当做一些与概念有关的练习题。

案例：

保持良好的精神状态

徐冠生(复旦大学)

在1999年的高考中，我很幸运地充分发挥了自己的水平，物理单科得了147分，顺利地考进了复旦大学。可以说，学物理时我是感到轻松和有趣的，甚至有时在做物理习题时我觉得是对自己很好的放松。这一点对于大多数理科生来说大概是正好相反吧。态度的不同也就使我能更容易地抓住学习的主动权，在学习物理的过程中始终保持良好的精神状态，从而提高了学习效率。

有人也许会问：“你为何能对物理乐此不疲呢?”我想，就我个人而言，主要是由于高中时物理老师的引导吧。我们当时的高中是以理科为主，文科为辅，而理科中更以物理为最好，物理组的老师大多是富有教学经验的长者，更有辅导出全国物理一等奖的学生的经历。可以这么说，在没有理科单科强化班的高中中，我母校的物理师资力量是很强的。也正因如此，刚开始我的物理并不突出，但在一次苏州六县市统考中，我很偶然地得了物理满分，使得物理老师对我感兴趣起来。学校每年都要选送几名学生去南京大学参加物理培训。由于当时我物理成绩不很稳定，所以我也根本没想过我能有机会参加。更何况当时我们班里有位同学在全国性的物理竞赛辅导杂志上发表过几篇论文呢!可就是在这样的情况下，我接到了去参加培训的通知书。我真有点不敢相信自己的眼睛，当我用满怀诧异的目光望着物理老师的时候，他只微笑着对我说了三个字：“你能行!”就是这三个字，使我树立了自信，使我在面临困难时能不轻易言败。我一直很认真、很努力地学下去，渐渐地，物理在我心中已占有不可取代的地位，那一个个公式、符号仿佛都成了我最要好的朋友。我想，我大概只能以加倍的学习来回报物理老师的知遇之恩吧!我对物理的兴趣最初来自于老师对我的点化，或许不可能每个人有我这么幸运，那么，我就对各位学弟学妹说一声：无论如何，请尊敬你的老师!只有你尊敬或者爱戴你的老师，你才能在上课时全神贯注于他(她)的讲课，你才能具备对学习感兴趣的最基本的条件；反之，如果你不尊敬你的老师，对老师有抵触情绪，你就绝对不会在意他(她)的讲课，这样活生生地割裂了“教”与“学”，最后吃苦后悔的只能是你自己。这也算是我以个人的一点经验教训来对学弟学妹提出的一点忠告吧。

说完学习态度，接下来也该说说学习方法了。矛盾有其特殊性，对我适用的方法未必能对大家起到很大的作用。但我想，只要有同学能去这么做，成绩一定会有所提高的。我大致把学习方法分为三点：第一，做好课堂笔记。一般说来，老师上课总要对教材做许多补充，天才的脑袋也未必能把三年的内容一字不拉地记住。我准备了一本厚厚的笔记本，摘录讲课提纲。中学物理课时较紧，老师往往把板书写得很简单，我就在课后根据书本内容加以补充，这也是课后最好的复习方法。俗话说“看三遍不如读一遍，读三遍不如写一遍”。有的同学书本定理连一遍都没看过，做起概念性很强的选择题来只能凭感觉，自然比不上我背过抄过每条定理的正确率高了。第二，做好错题摘录。首先，对做错题有一种羞耻感，做错了不往心里去是起不了效果的；其次，要分清哪些是不会做，哪些是粗心的失误，重点攻克不会做的题，粗心而做错的大可不去理它，这也可减少你的工作量；再次，物理内容分章显示，有必要把错题按书本顺序排列，如果有能力再分细类更好，这样就能方便你日后查找，仿佛使错题集成为一本实用的物理辞典。第三，必须做大量习题。男孩子性格大多急躁一点，粗心也往往阻碍你们得高分。这时，我就通过做大量的物理习题来克服。高中三年，我做了300多页的16开练习册共四大本，各类考卷、习题卷更是有500多份，这还不包括辅导用书，也就是说我平均每天都要做一份多的物理试卷。这一工作量确实是惊人的，连我自己回想起来也觉得不容易。这样做的结果也就是高三后期的复习卷我都能做熟，达到想粗心也无从错起的地步。自然我不能请大家学我这个笨办法，但多做习题还是必须的。

有了以上三点积累，大概你也就能对付一般的考试了。考试时还有个状态问题，在我最后考物理时恰逢前两天状态一天比一天好的高峰，也是在自我预料只要物理不少于120分就能必进复旦的轻松心情下进行的。对不少同学来说，高考时总有些紧张，那时在拿到考试卷后千万不可读题，基本查明试卷无印刷错误后就抓紧时间闭上眼睛，做深呼吸，心里默念自己的名字，告诉自己：“我能行!”开考铃响后，就全神贯注去拼吧!

走过黑色的七月后，我依然怀念昔日美好的高中生活，有时还在为没尽力的地方而惋惜。学弟学妹们，最后送你们一句话：珍惜昨天，把握今天，憧憬明天吧!

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