师生互动 改造物理习题

编辑: 逍遥路 关键词: 高中物理 来源: 高中学习网


    面向21世纪的物理教育,应该全面地落实素质教育,发展学生的创造性思维与创新意识。为了实现这一目标,大家都在进行有益的探索。
  
  物理题海茫茫,题型千变万化,但各题之间并不是彼此无关的,只要在平时的教学中时时留心,就会发现很多题之间有着密不可分的内在联系。如果我们重视习题研究,并注意引导学生去发现和构造"题链",参与改造。这样做,在教学中会起到事半功倍的作用。现以压强这一知识点为例谈点粗浅做法。
  
  一、题型变换,举一反三
  
  所谓题型变换,就是把选择题、填空题、计算题、问答题等题型进行互相变化。这种变化,可以避免学生孤立、静止地思考某个问题所带来的局限性和片面性,既能活跃课堂气氛,提高课堂效率,也能促进学生思维的运动和迁移。
  
  例一、一块砖平放、侧放、立放在地上,哪种放法对地面的压力大?哪种放法对地面的压强大?为什么?(课本P125习题1)
  
  此题本身很平常,教师可先让学生回答,通过回答弄清放法不同时,哪些量变了?哪些量不变?在他们心中有数时进一步启发:若把此题改成填空题、选择题,应该怎么问?请同学们自己把它改成填空题或选择题。这时课堂气氛非常活跃,纷纷提出自己的改造方案,师生共同订正这些方案,得出以下新题。
  
  变⒈一块砖平放、侧放、立放在地上,对地面的压力分别为F平、F侧、F立,对地面的压强分别为P平,P侧,P立,则它们对地面的压力关系为_______,对地面的压强关系为______。
  
  变⒉一块砖平放、侧放、立放在地上,则对地面的压力为F平____F侧____F立,对地面的压强P平____P侧____P立。(填"<"、">"或"=")
  
  变⒊一块砖,长、宽、高分别为50厘米、30厘米、10厘米,则平放、侧放、立放对地面的压力之比为,对地面的压强之比为。
  
  变⒋一块砖平放、侧放、立放在地上,对地面压力最大的是(),
  
  二、注重基础,化难为易
  
  在遇到一些较难的综合题时,学生往往不知如何着手。其实,解答这些综合题离不开基础知识和基本公式。因此我们采取把一道综合题拆成几个基础题的办法,引导学生一步一步应用基本公式把基础题改造成综合题,让他们在改造题目的过程中逐步体会知识点之间的联系,加深对基础知识的理解,从而掌握所学物理知识。
  
  例二、如图㈠,烧杯中盛有水,A为两端开口的玻璃管,B为一质量忽略不计的塑料片,B在水下面12厘米的深处,向管内缓慢注入密度为0.8×的酒精,当塑料片恰好脱落时,管内酒精的深度为多少?
  
  此题有一定的难度,学生初看有无从下手之感。因此,在做此题之前,先启发学生:如果将玻璃管和塑料片一起从水中拿出来并在管中倒入水,塑料片是否受到液体压强?怎样把它编成一道题?于是,有了下面的题:
  
  变⒈如图㈡,所示的容器中盛有水,试求容器底部受到的压强。
  
  在此基础上,给予启发:若用一块塑料片挡住两端开口的玻璃筒下端,竖直地插入水中A点,塑料片是否受到液体的压强?在得到学生肯定回答后,让学生编一道求塑料片受到压强的题。在师生共同努力下,上题又变成了下面一道题:
  
  变⒉如图㈢,所示的容器中盛有水,A为两端开口的玻璃管,B为一质量忽略不计的塑料片,B在水下面12厘米的深处,求水对塑料片的压强是多大?方向如何?
  
  接着,继续启发学生:如果在变⒉中向玻璃管中缓慢注入一定深度的酒精,塑料片会怎样?在学生讨论的基础上引导学生编一道有关的题如下:
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