一、多媒体技术的优越性
(1)多媒体技术可以弥补传统教学方式的不足。自然地理、人文地理以及区域地理是高中地理必修课中的三大模块。在这三个模块中都体现了综合性与区域性的特点。而在短短的一堂课中，靠传统的教学方式，把综合性的地理教学内容完整地传输给学生，并且让学生完全地接受，较为困难。高中地理的区域性特征也是在整体性的基础上凸显出来的，因此综合性和整体性的教学依然重要。通过利用多媒体技术与地理课程的整合在一定程度上可以弥补传统教学中的不足。
(2)多媒体技术的应用是高中地理课改的需要。高中地理课程的改革涉及方方面面，比如，课程的教学理念、教学目标、教学内容以及课程的教学方法等。其中多媒体技术与地理课程的整合就是当前新课程改革的重要途径之一，也是地理课程改革最为有效的方式之一。
(3)多媒体技术的应用有助于提高高中地理课堂效率。地理课堂与多媒体技术的整合，是高中地理教学现代化的重要标志，通过多媒体技术，不仅可以提高学生对地理知识学习的兴趣，而且可以大幅度提高学生的地理知识素养以及提高教学的有效性。比如，利用图片、电影、录音等媒体，向学生大量展示生动的影音材料，使教师的课堂更有渲染力，激发学生学习地理的兴趣。
二、多媒体技术的应用方式
从上面我们可以看出多媒体技术在地理课堂中的应用，可以给传统的地理教学课堂带来一系列的革新，那么我们在教学中如何才能够用好多媒体技术呢?结合本人的教学经验，本人认为，应从下面几个方面进行，以做到有的放矢。
第一，充分利用多媒体技术提高学生学习兴趣。当前网络已经进入学生的生活当中，并对学生产生着深刻的影响。我们课堂中也可以借用网络，达到激发学生兴趣的目的。可以充分利用网络上的视频、音频、动画、图片等资源，创设一种形象逼真的课堂创设情境，让学生感受到很多日常生活中无法感受的情境(比如异域风貌等)，激发学生学习兴趣和积极参与的心理需求。我在“城市的环境问题”网络探究课中给学生提供真实的网络教学资源。通过使用开放式的网络教学资源，学生不仅可以选择自己感兴趣的资源进行选择性的非线性学习，直接与最新的新闻报道、网上论坛等发生联系。在真实的网络资源面前，学生有了空前高涨的积极性。接着，将学生提出的城市环境解决方案上传到班级中，学生通过电子邮件或直接发表帖子等方式让大家来评价，这种评价方法极大地激励学生尽自己最大的努力给出令人满意的答案，而不是简单地完成学习任务。
第二，充分利用多媒体，开展合作学习。在课堂中，开展学习是非常必要的。在小组共同任务的驱动下，合作学习不仅有效地培养学生的团队精神，提高学生的团队合作能力，而且可以达到提高学习效率的目的。而我们的多媒体技术(主要是指网络技术)，却可以为我们课上、课下的合作学习提供一个很好的交流平台。在这样的一个多媒体交流环境中，教师角色同学生一样，具有平等的话语权。学生可以利用局域网资源共享、网络交流工具、博客、论坛等各种各样的交互工具，进行讨论学习。在这里没有了教师的客观约束，学生可以各抒己见，表达自己的想法。通过这样媒介，学生的个性潜力得到充分激发的同时，还培养了学生的协作精神和合作精神。
第三，要注重运用信息技术，提高学生的地理信息素养。地理信息素养是每个人都应该具备的基本素质，是一个学生全面发展的必备知识。当今社会，学生获取地理信息知识的途径很多，比如，杂志、网络以及报纸等，但是相对于其他途径网络最为便捷、快速。在地理信息素养培养方面，教师要以身作则，做好示范，教师可以在课堂上适当地穿插一些涉及地理知识的热点事件，激发学生对地理知识的探寻兴趣。例如，2019年5月12日中国四川发生了大地震，作为地理教师，可以充分利用这一事件布置这样的一个任务——“调查自然灾害发生的成因、危害以及如何防止”。在这样的主题驱动下，学生就会通过一些媒介，尤其是网络，搜索相关知识，相信这样通过自己动手得来的知识将会更加深刻而长久。通过对热点事件的分析与总结，学生一定会对一些基本的自然地理知识产生浓厚的兴趣，从而学生自身产生一种动力，提高学生的地理信息素养。
总之，多媒体技术具有很多的优越性，作为一名地理教师，一定要充分认识到多媒体技术给地理课堂所带来的改变，要在本着提高学生兴趣、培养学生学习能力的基础上，对多媒体技术进行充分的利用，以提高地理课堂教学的有效性。
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