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怎样上好物理现象课：演示实验法

有些物理现象，先用生动具体的实验直观演示，让学生观察该物理现象，使学生获得感性认识;然后要求学生通过自学看书来解释这个物理现象;最后由教师总结现象，使学生从感性认识上升到理性认识.

例如在“惯性、惯性现象”的教学中，先把课本(九年义务教育三年制初中物理第一册，人教社版)P105图9.2所示的实验演示给学生看，学生观察到：被打飞的棋子飞出去后，上面的棋子仍然留在原处，接着提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢?这是学生急切想知道的问题.通过看书和分析，大多数学生都知道了这是因为上面的棋子具有惯性，要保持原来的运动状态，所以仍然留在原处.再将课本P105图9?3所示的实验演示给学生看，学生观察到：静止的小车被突然用力一拉，小车上竖放的木块倒向后方;运动的小车突然停止时，小车上竖放的木块倒向前方.教师提问：木块为什么会倒?为什么两种情况下木块倒下的方向不同?这也是学生迫切想知道的问题.通过看书和分析，大多数学生都明白了：当用力突然拉动静止的小车时，由于木块和车面间有摩擦，木块底部立即随小车运动;但木块具有惯性，其上部仍要保持原来的静止状态，仍然静止，所以木块倒向后方.当运动的小车突然停止时，由于木块和车面间有摩擦，木块底部立即随小车停止运动;但木块的上部要保持原来的运动状态，仍然继续前进，故木块倒向前方.最后由教师总结：静止的物体有惯性→运动的物体有惯性→一切物体在任何情况下都具有惯性.再让学生根据亲身体会，谈一谈惯性现象在日常生活和生产中的应用.这样一来，学生对惯性现象的认识和理解就较深刻了.

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