与人谈语文教学改革，总被问：考试怎么办？学校、家长都跟我要成绩呀！

我说，应试有技巧，对于教师而言，教会应试，有基本成绩保障，这不难。我个人熟悉应试，探寻规律，大约用了五年。五年后，我就不想让自己继续被应试绑架了。

校长也笑了。她有多年经验，附会道：做事动脑子。教一轮下来，总结经验，形成了应对模式。再后复制这个模式就行了。余下精力来，就可以充分释放一个语文教师的人文情怀了。

现场气氛活跃起来。我接着说：一个人一辈子，被应试绑架了，自己累，也让学生很累。如果我们找不到有效学习的策略和方法，则你辅助学生学习，一定是走了远道，而且白费了力气。相反，寻找捷径，不仅学习轻松，还可以在路途上看看风景，大家心情愉悦。

此后，大家参与讨论，逐步达成了一些共识：最好的教，不单是老师会教，而是让学生学习愉快而轻松。在这个过程中教师也获得了精神的愉悦和价值实现的满足。

我到一所学校，只看教师，与他们聊天，了解他们的精神状态，就可以推测出本校学生的学习状态与学习效果。老师累，他们若精神疲惫，而且在与你做专业对话时，感觉出他们心不在焉，没有深入到教学中去，发现不了问题，不想解决问题，这就折射出学生的样子。

你想，这样的老师，带领着一群孩子，他们一同面对学科学习，要解决学习问题，教师没精神，没想法，没办法，那学生就茫然，不知所措，更加懈怠了。

这样的人际关系，这样的师生互动，可以有好的结果吗？

教育的事，说白了就是师生之间的事。其他要素比较而言，关联度和影响都小得多。举例说，在孔子初办教育时，一屋里容下各个学生，他们年龄不同，还有的是父子两代在一个屋檐下做孔老师的学生。那时的教育中，也没有教材，不排课表，也没有考试和教育质量评估，所以教学管理不够规范。《论语》里反映，这些师生经常聊天，还到处跑路。如此教育条件与今天的办学，有天壤之别，更别提如今教学手段也丰富了，网络与信息技术已经深刻影响了教育发展。在非常朴素和艰苦的条件下，孔老师却成就了伟大的教育事业。孔子一门三千弟子，仅功成名就、列入史册的就有七十二贤人。

孔子的学生为什么学得好？我们做个判断：这肯定是老师教得好。那么孔子是有高明的教学模式、教学方法，还是领先的教育思想？后人做教育理论研究，给了孔老师很高的评价，也条列出很多理论、思想、方法等。我想，在当时孔老师大概也不知道，自己那么高明，甚至他也无意识是用理论和思想教学的。教育这件事，说复杂就复杂，说简单也简单。

教书就是服务学生，促进学生发展。道理就是这么简明。这么看，所谓好的教学，就是教师要了解学生的需要，激发他们自主发展，教学要因材施教。如此罢了。

教育研究这么多年，有那么多理论家阐释道理，那么多优秀教师传授经验，而且在教育制度设计和管理上也做了革新。可是，至今有一点是需要传承下去的：教师要服务学生发展，满足学生需要，为学生服务。

说到底，教育是师生人际关系的反映，以及人际作用的结果。

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