作者：四川绵竹中学 龚志华

当下，文学写作是有所忽视的。一是教材没有要求，一是教师唯高考是命，只搞应试写作。

就拿人教版现行高中语文教材来说，没有一个写作单元安排有诗歌、小说的写作。三年教材，五个学期，写作单元内容如下：

纵览这套教材的写作单元体系，便会发现是为服务高考写作的训练体系，与文学写作有关的只有一二个单元。

高中阶段，可谓是学生多梦、多幻想的年龄，也应该是学生具有一定文学创造力的年龄。写点小诗，写些短小说，写各种类型的散文，应该成为写作的范围。

可是高中语文教材没有文学写作单元，语文教师又怎么能擅自主动搞文学写作呢？当下的高中生，课业负担就重，在现时的写作单元中再添加文学写作，岂不是讨他们生厌？要知道，当下的高中生都是极为功利的。

目前的情形是，师生一块进行应试写作，情况并非理想，倒是偶有几个文学苗子写的散文、故事还能让教师亮眼，养心。

学生一面在大量地接触古今中外的小说、诗歌、散文、戏剧，一面却孤独地进行记叙文和议论文两类应用文的训练，实在是有些怪异。

难道是文学写作会低于应用性写作？不会吧。高考作文的发展等级，有好多与文学写作有着联系呢？

那是否是高中生还不适宜教文学写作呢？也不是吧。高中阶段，学生应该比初中生心智更为成熟，观察力、想象力、判断力都有了显著变化。长期以来的文学积累，从“量”上来说，也不算少吧。所不足的是，学生们还少文学写作体验，还没从书上的文学世界走进自己文学世界。这就需要进行文学写作实践。

不知新一轮高中语文教材，是否会让文学写作在高中语文写作单元中有一席之地？能否走出功利圈，而关注更为重要的语文写作修养？

写此文，多是发发慨叹而已。不过，在高中语文教学中，笔者不会漠视文学写作，不会忽略极少数的文学苗子的培养，也会结合文学鉴赏向所有学生讲讲文学写作的道理。

或许这样做，依然无法改变当前的写作教学实际，但或多或少会让学生感觉到文学写作的存在与意义。

呜呼，我再也无话可说。

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