爱因斯坦曾经说过：“当一个人把他在学校学的的所有知识全部忘掉，剩下的就是教育。”这当然不是否定知识，而是更加强调在学校学到的更应该是一种学习习惯、学习能力，以及各科的学习思想方法！就中学物理这门科学性最强的理科学科而言，中学生最应该掌握的是科学家们所用的核心的科学研究思想方法！

在中学物理中用到很多物理研究思想方法，这些常用方法主要如下六种：

一、控制变量法：

含义：

在研究物理问题时，为了确定不同物理量之间的关系，控制其中某些物理量固定不变，改变其中一个物理量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。(即研究数学方程式中的y与x的关系时，其余量都是常量)

中学物理案例：

1.压力的作用效果与哪些因素有关。

2.滑轮组的机械效率与哪些因素有关。

3.浮力大小与哪些因素有关。

4.动能、重力势能大小与哪些因素有关。

5.液体压强与那些因素有关。

6.导体的电阻与那些因素有关。

7.电流与电压、电阻的关系。

8.电流做功多少与哪些因素有关。

9.电流的热效应与哪些因素有关。

10.蒸发快慢与哪些因素有关。

11.电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

二、转换法：

含义：用某一种看不见的物质产生的可见效应、效果，来分析、研究该物质的存在、大小等情况。

中学物理案例：

1.分子运动看不见、摸不着，可以通过研究扩散现象来认识。

2.电流看不见、摸不着，可以通过灯泡发光来确定。

3.磁场看不见、摸不着，可以通过小磁针指向来研究。

4.电磁铁的磁性强弱可以通过吸引大头针的多少来研究。

三、理想模型法：

含义：为了把复杂问题简单化，摒弃次要因素，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，构建理想化的物理模型，引入虚拟的内容，借此来形象、直观地表述物理情境。

中学物理案例：

1.匀速直线运动，生活中是找不到严格的匀速直线运动的，但是有很多运动近似于匀速直线运动，可以处理成匀速直线运动，从而大大简化难度，并能得出更高精度的结果，在允许的误差范围内与实际相符合。

2.质点，在不考虑物体大小、形状等影响因素时，将物体堪称有质量的点可以大大简化计算过程。

3.杠杆，实际生活中由于受力总会引起或大或小的形变，但是，我们把杠杆理想化，忽略掉形变。

4.光线、磁感线，是理想化的模型，却能直观形象地表述物理情境，更方便的解决问题。比如通过光线研究光传播的路径和方向；通过磁感线研究磁场的分布。

四、实验推理法：

含义：是以大量的可靠的事实为基础，以实验为原型，通过合理的科学推理得出结论，深刻地揭示物理规律的本质。

中学物理案例：

1.研究牛顿第一定律。

2.研究真空中能否传声。

3.自然界中只有两种电荷。

五、等效替代法：

含义：将一个或多个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程用另一个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程来替代，得到同样的结论。此方法可以使所研究的问题简单化、直观化。

中学物理案例：

1.在研究平面镜成像试验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效为另一根的像。

2.“曹冲称象”中用石块等效替代大象，效果是相同的。

3.在电路中，把若干个电阻，等效为串联或者并联电路的总电阻。

六、类比法：

含义：用具体、有形的、人们熟知的事物来类比要说明的那些抽象、无形的、陌生的事物。从而把物理问题说的更清楚明白，使得人们的认识更直接、更具体、形象。

中学物理案例：

1.研究做功快慢时与运动快慢类比。

2.用“水压”类比“电压”。

3.用“水流”类比“电流”。

4.用抽水机类比电源。

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