浅谈新课改下高中数学教学活动设计

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网

随着综合能力的不断提高,教学效率日渐提高,学生对高中数学表现出了前所未有的兴趣。数学课堂中的学生活动包括:“观察、操作、归纳、猜想、验证、推理、建立模型、提出方法等个体活动,也包括讨论、合作、交流、互动等小组活动。”在课前的教学设计或者备课中,教师通过对“学生活动”的设计,可以优化学生活动、提高活动效益,促进学生数学学习。结合我的教学经验,现就如何提培养学生的综合能力浅谈一些自己的看法和做法:

一、创设问题情境。

数学课堂教学就是不断地提出问题并解决问题的过程,问题是数学的心脏。因此,无论是在数学教学的整个过程,还是在教学过程的某一环节,都应该十分重视数学问题情境的创设。在情境创设中要尽量创设一些与社会实践有关联的、符合学生认知水平的情境,把将要学习的新知识恰到好处地从生活中引入,引导学生生疑,从而提高学习数学的兴趣,有效地激活学生的思维,激发求知欲。

二、创设合作探究问题。

有效的数学教学过程中,学生不应只限于单纯接受知识,也不能单纯地依赖模仿与记忆,而是要让学生主动地去观察、猜想、推理、探索、交流,从而形成自己对数学知识的理解。这就需要老师精心设计一些课堂探究性活动,引导和鼓励学生进行探究性学习,让学生学会思考、进行交流,培养学生的数学思维能力。

三、进行一题多解训练。

在数学教学过程中,我认为有些题目教师应该充分发掘其内在因素,利用一切有用的条件,进行对比、联想,采用多种方法解决问题,开拓解题思路,总结解题规律。这对培养学生数学思维的广阔性、灵活性、敏捷性等非常有效。

四、从“形”入手,利用配方法,先对二次项配方。

通过此题,不仅让学生进一步加深了对三角函数中同角基本关系式、两角和(差)公式、二倍角公式以及降幂公式等有关基础知识的理解,并且把这些知识形成网络,弄清了它们间的联系。要让学生从一题多解中深入思考,抓住问题的本质,掌握问题的规律,使学生的数学思维得到训练和发展。

五、注重反思总结。

反思是数学思维活动的核心和动力。在数学教学活动中,教师要引导学生对每一道例题、每一堂课进行反思总结,通过反思让学生去沟通新旧知识的联系,寻找解决问题的方法,总结一般规律,揭示问题的本质,使学生更加深化对知识形成过程的理解,提高和优化解题能力,从而培养学生的数学思维能力。

总之,对学生综合能力的培养,不能急于求成,半途而废日。需要教师坚持不懈,持之以恒的努力,更为重要的事,要真正发挥新课标的指导作用,贯彻其主旨精神,同时还需要学生密切配合,积极参与,齐心协力,方能日见成效。

山西省蒲县高级中学 辛玉玲


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