心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。课程改革的理念是要促进每个学生的身心发展，培养学生终身学习的能力。初三学生正处于求知欲旺盛的年龄阶段，而作为基础学科之一且又以其枯燥乏味的化学学科来说，如何培养学生学习化学的兴趣呢？下述方法是我多年来在实际教学中的总结，供参考。

　　一、上好开端课，激发学生的学习兴趣

　　“好的开端等于成功的一半”。所以要想上好第一节课，首先要精心设计教案，认真准备相关素材，设置一些问题，引导学生去思考。在讲第一节课时，先设置一种化学氛围，然后避开教材，做数个趣味实验，如“小纸花变色”、“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等。这些都能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而能引发学生主动去思考，激发学生的学习兴趣。

　　二、充分利用实验，进一步激发学生的学习兴趣

　　初三学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往都有浓厚的兴趣。因此，充分利用好化学实验，来激发学生的学习兴趣。

　　首先，要认真做好每个演示实验。兴趣盎然的观察能启发学生的思维，养成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如讲实验室制氢气时用锌而不用镁或铁时，应增加对比实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，同时也为以后学习金属活动性顺序打下基础。

　　再次，要指导学生做好选做实验或家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。如讲完溶液酸碱性后，指导学生去测定本地土壤、雨水、水样的酸碱性等，都能激发学生的学习兴趣。

　　三、采用新颖的教学方法，稳定学生的学习兴趣

　　化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，应当采用新颖的教学方法，不但能引起学生的愉快感，而且还能牢固地掌握所学知识。在教学中，教师应根据教学内容特点，可以采取如自学辅导法、对比论证法、化学游戏法等多种启发教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以化学游戏法为例，初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写，既是重点又是难点，教师应采取多样的教学方式突破难点，除了课堂上反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。总之，为了使学生能更好地掌握知识，需要不断学习，刻苦钻研，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。

　　四、举行丰富多彩的课外活动，引导学生的学习兴趣

　　丰富多彩的化学课外活动，对于初三学生来说，是极具吸引力的。课外活动如“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”等。对于“化学知识讲座”可以讲“空气与水污染的危害及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。

　　五、帮助学生突破难点，保持学生的学习兴趣

　　初中化学的难点一般都有化学用语、溶液的相关计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使学习兴趣较高，一旦几次被难倒，学习兴趣也会减弱，所以帮助学生突破难点很重要。如对于化学方程式的书写，教师应告诉学生进行“四查”，即查物质化学式书写是否正确，查元素是否配平，查反应条件是否注明，查符号“↑”或“↓”是否漏写。对于溶液的相关计算，关键在于传授方法，尽可能地帮助学生总结公式及规律，对于零散的知识点，教师应辅助学生去总结，这样才能有助于学生记忆及掌握，从而保持学生的学习兴趣。

　　六、重视兴趣的迁移，提高学生的学习兴趣

　　学习兴趣的迁移是指把对其他活动的兴趣迁到学习上来，或把对某一学科的学习兴趣迁移到另一学科的学习中去。因而在初中化学教学中，要了解学生的学习兴趣，再通过教育使学生把兴趣迁移到化学的学习上来，形成学习的乐趣。在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得了预期的收获。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习感到吃力的学生，一次好成绩的取得，教师的某一句表扬，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜力。教师应尽可能地给后进生提供成功的机会，对于后进生的点滴成功都要及时给予鼓励，以坚定后进生克服困难的信心。

　　总之，在实际教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是相互联系，相互依存的，只要将它们有机结合起来，巧妙运用到教学中，就能使学生掌握知识，提高能力。

　　

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