作者：郭跃辉

　　最近，我在指导学生作答阅读理解时，发现了一些问题，主要表现在答题思路不清晰，得分点不全面。我们目前对高考题的研究几乎停留在“题型研究”上，而对于“答题思维”较少关注。于是，我在想：能否在答题思维方面进行一些研究，打开语文得分的新局面？

　　答题思维其实是和题型结合在一起的，很多题目，问法不同，但实质上题型一样，答题的规律与方法也没有什么区别。举一个简单的例子，《微生物学奠基人——路易斯·巴斯德》文后有这样一道题：“从本文看，巴斯德有哪些方面让人们敬佩？”乍一看，这道题完全不知道从何处入手回答，其实仔细分析，这无非就是一道“人物形象”概括类题目。再比如《罗曼·罗兰》，有一道题目：罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么？请结合原文作简要概括。很多同学也感觉无从下手，其实这也是一道“人物形象”概括类题目。《微生物学奠基人——路易斯·巴斯德》文后有这样一道题：联系实际简叙作者写这篇巴斯德传的主要意图。很多同学对“写作意图”这个概念不是很清楚，其实，所谓写作意图就是作者写这篇文章的原因与目的，这个问题可以转化成另一个问题：作者写这篇文章有什么作用？或者作者写这篇文章的价值是什么？于是，这道题就与我们刚刚过去的考试中的一道题目很相似：这篇短短的通讯得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？说白了，这些题目的考查点只有一个：本文的中心主旨。只要围绕文章的主旨去展开论述，答题的方向就不会错。

　　任何文章都由有写作意图，都有中心主旨，学生写作文要求有立意，与此是相通的。回答提出的问题，很多时候也应该围绕中心主旨去作答。我曾经跟学生说：当你的答题思路进行不下去的时候，要么回到题目本身，要么从文章的中心主旨的角度进行思考。例如《醉意的境界》有一道题：作者为什么说“我们还真得感谢北宋庆历五年的贬谪事件”？大部分同学都能回答：这一年，中国文坛同时诞生了《醉翁亭记》和《岳阳楼记》两篇千古雄文。写到此处时，突然不知道该怎么写了，思路阻断了，如果能够转变思维，从中心主旨的角度思考，思路就打开了：本文的中心主旨是为了展现欧阳修沉醉山水、与民同乐的情怀，它与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的“忧乐”是一致的。于是答案就可以组织为：同时展现了欧阳修与范仲淹的伟大襟怀。 页码:1/2   首页 上页 1 2 下页 尾页
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