当前课程改革已经步入新的阶段，经过初期教改新理念的渗透、观念更新之后，关于“有效课堂”的研究与讨论成为这一阶段的中心议题。有效性是课堂教学的命脉，由于不少教师对新课程理念的理解不到位、不透彻，以及新教师缺乏必要的经验等原因，课堂教学改革呈现出形式化、低效化甚至成为无效课堂。因此，对于工作在教学一线的教师来说，应尽快想方设法转变教学方式，进一步转变学生的学习方式，提高课堂教学效率，适应新课程标准改革的需要。

　　一、认真备课

　　首先是认真钻研教材，根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，准确地把握住教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、如何突破教学难点。

　　然后，在此基础上精心设计各个教学环节，编写出教案。编写教案时要做到以下几点：1.精心安排复习内容，复习内容要有选择，复习题要有针对性。2.精心设计课堂提问既要做到准确明了又要做到精练，用最少的问题覆盖最多的知识，收到最大的教学效益；最后是要有思考价值，要有一定的坡度和难度。3.仔细考虑课堂教学中的每一个细节问题，对于课堂上学生可能出现的错误要有充分的考虑，要针对可能发生的情况设计两套甚至几套应急的教学方案，确保课堂教学的顺利进行。4设计高质量的课堂练习。

　　最后，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。

　　二、改进课堂结构

　　提高课堂教学效率就必须对传统的课堂结构进行改革。在新课程理念下对课堂教学进行改革，并不是要我们完全抛弃传统的课堂结构，而是要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理的取舍或颠倒前后顺序，对各个教学环节的时间分配进行合理的调整，使我们的课堂结构更合理、更科学。

　　具体做法是：

　　1.坚决去掉可有可无的教学环节

　　在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习。但是有些教学环节则是可有可无的，所以在课堂教学中教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的取舍，从而节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。

　　2.练习应穿插于各环节之中进行，要尽量避免集中练习。要把练习穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排练习，当学生把这个知识练熟、练懂之后再学下一个知识，学生学到哪里就练到哪里，课结束了练习也随之结束。这样不但可以提高学生练习的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担、培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

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