重庆，5-7,11
分）阅读下文,
完成第5—7
题。
瑞士数学家、物理学家欧拉善用简洁的函数表达真理,
欧拉公式至今仍被认为是最具美感、最有魅力的公式之一。他还曾写下《音乐新理论的尝试》,
将数学与艺术美结合在一起。这位天才给后人有益的启示:
探究真理的动力中饱含着对美的追求,
科学之美可诱发出科学家无限的创造力。
尽
管科学家们对科学美的阐述大多是零散的、即兴的,
但不难看出他们对科学之美的肯定和重视。英国数学家、哲学家罗素从欧几里德的《几何原本》中“
读出音乐般的美妙”,
德国生物学家海克尔从达尔文《物种起源》中“
见出生物世界无与伦比的统一之美”
。科学家杨振宁则用高适在《答侯少府》中的诗句“
性灵出万象,
风骨超常伦”,
来描述狄拉克的反粒子理论带来的精神震撼。他还以虹与霓为例描述科学之美:
小时候看虹和霓,
被极美的表面现象所吸引,
长大懂得测量后发现这种现象的物理原因,
体会到了一种极深层的理论架构的美。
在这些大科学家眼里,
科学美是自然和谐之美的映射,
是人们发现自然之秘而产生的自我超越感,
是从科学和谐统一的思想中产生的愉悦自由的心理体验,
是促使他们勇攀科学高峰的重要原动力。
科学美还包括审美直觉和审美灵感,
不少科学家在科学创造过程中最初的选择,
往往是依靠审美直觉来完成。比如狄拉克的“
单磁核”
假说,
就是从磁与电共有的对称美中获得启示,
后来被实验证实;
物理学家卢瑟福探索原子结构时有种直觉,
感到原子核是一颗“
小太阳”;
哥白尼在观察太阳系运动时这样描述:“
太阳乘坐宝座率领着它周围的行星家族。”
正是这些审美想象,
启发了科学家的灵感,
引导着他们前往成功的彼岸。
反观我们的现实,
科学美却被有意无意地冷落甚至剥夺,
近乎一件奢侈品。备受推崇的奥林匹克数学竞赛,
已异化为机械的题海战术,
孩子们很难在大量做题中享受数学的韵律之美。在科研领域,
不少人急功近利,
失去了探寻更高层次的科学美的机会。
正如但丁所说,
美是真理的光辉。漠视科学的美感,
就很难探寻到真理的内核。在教育中,
如果先让孩子欣赏“
虹与霓”
的现象美,
再引导他们去探究背后的科学原理,
是否更能激发其学习兴趣?
在科研中,
少一些功利,
多一份对美的追寻之心,
把单调枯燥的实验变成美的探险,
或许更容易到达真理的彼岸。在科普活动中,
多一些日升月落、星辰闪耀、火箭腾空而起的美感体验,
可能会让普通人更加崇尚自然、走近科学。
科学本来就是美的,
探索未知世界的过程应是充满新奇体验的美的旅程。
5.
根据原文提供的信息,
下列对“
科学美”
内涵的理解不正确的一项是(3
分)(
)
A.
科学家探究科学真理对极深层理论架构的美的体会和感悟。
B.
自然和谐之美的映射和科学家发现自然之秘而产生的自我超越感。
C.
研究科学过程中受审美直觉和审美灵感启发产生的审美想象。
D.
促使科学家勇攀科学高峰追求美、探索美的重要原动力。
6.
根据原文提供的信息,
下列关于科学成果的表述符合原意的一项是(3
分)(
)
A.
欧拉的《音乐新理论的尝试》以数学美与艺术美的结合呈现了科学美。
B.
欧几里德的数学专著《几何原本》具有音乐般的美妙品格。
C.
狄拉克的反粒子理论具有唐诗“
性灵出万象,
风骨超常伦”
般的境界。
D.
狄拉克的“
单磁核”
假说经实验证实出磁与电共有的对称之美。
7.
作者说,
学习数学时机械的题海战术很难让人享受到数学的韵律之美,
你赞同吗?
结合原文提供的信息说明理由。(5
分)
答:
[
答案] 19.5.D
D
项不属于“
科学美”
的内涵。
6.B
A.
《音乐新理论的尝试》没有体现数学美,
原文是“
将数学与艺术美结合在一起”
。C.
这是杨振宁的观点。D.
从原文“
狄拉克的‘
单磁核’
假说,
就是从磁与电共有的对称美中获得启示,
后来被实验证实”
可知,D
项将语句的先后顺序颠倒了。
7.
(5
分)(1)
赞同。
(2)
美是真理的光辉,
学习数学会有韵律美的体验和感悟。机械的题海战术是急功近利的表现,
使孩子们失去了探寻科学美的机会。
[
解析] 19.5.
D
项不属于“
科学美”
的内涵。
6.
A.
《音乐新理论的尝试》没有体现数学美,
原文是“
将数学与艺术美结合在一起”
。C.
这是杨振宁的观点。D.
从原文“
狄拉克的‘
单磁核’
假说,
就是从磁与电共有的对称美中获得启示,
后来被实验证实”
可知,D
项将语句的先后顺序颠倒了。
7.“
正如但丁所说,
美是真理的光辉。漠视科学的美感,
就很难探寻到真理的内核。”
这句话处在第6
段的开头,
根据文意,“
正如”
二字表明是对上文的总结,
从而锁定答题区间;
从句子“
备受推崇的奥林匹克数学竞赛……
失去了探寻更高层次的科学美的机会”
中不难归纳出答案。
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