宋濂
①
西南山水，惟川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、滟?之虞。跨马行篁竹间，山高者，累旬日不见其巅际。临上而俯视，绝壑万仞，杳莫测其所穷，肝胆为之掉栗。水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。其难至如此。故非仕有力者，不可以游；非才有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。
②
天台
③
予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加老耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉？苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。
22.
上文是一篇
序文。（1
分）
23.
陈庭学获得的“
山水之助”
是：（4
分）
①
②
24.
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
（
）（3
分）
A.
川蜀山水险峻奇特，非有官职、有财富、有才能、会写文章、富力强的人不能到达，因而往往令嗜奇之士抱憾而止。
B.
陈庭学，能做诗，曾任中书左司掾、四川都指挥司照磨等官职。他乘船到成都，游山水名胜，每次游览都写诗记述。
C.
作者因学业未成、战乱等原因未能实现出游天下的愿望，面对陈庭学游览而归的收获，感叹自己因老已难以做到了。
D.
作者在文中对陈庭学有赞赏，也有劝勉，全文娓娓道来，恳切真诚，体现了一位长者对后辈小生的关心和爱护。
25.
简析文章第③
段加点词“
然”
后面的内容在全文中所起的作用。
（4
分）
26.
文章第③
段最后连用了三个问句，作者的用意是
；体现了作者劝诫后生时
的态度。（3
分）（第一空格2
分，第二空格1
分）
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22.
赠（1
分）
23.①
川蜀自然山水之奇险给予陈庭学的历练。（2
分）
②
川蜀山水中的历史人文之精神给予陈庭学的滋养。（2
分）（如果能够从自然山水和历史人文给陈的正面影响来谈就给满分，如果把“
成都……
诗益工”
，抄在一点，2
分，抄成2
点，1
分）
24.A
（3
分）
25. “
然”
之后，文意转折，由赞赏转为劝诫，使文章的立意上了一个台阶。“
然”
之前，对陈畅游山水，记录景物时事，从而得山水之助滋养身心与写作大加赞赏；“
然”
之后，以颜回、原宪为例，指明固守穷庐，心纳天下，依然可以可获天地之气，从而劝诫陈庭学游历山水并非提升自我的唯一途径，而是要进一步深思。一个“
然”
字把文意引到作者真正要表达的主题上，让读者眼界突然打开，引发思考。（4
分）（转折1
分，深化文意1
分，从赞赏游历山水提升自己1
分，转入劝诫陈要更进一步心怀天下）
26.
提示陈庭学游历山水并非提升自我的唯一途径，还可尝试甘居一室深入思考这一方式；（引发陈的思考1
分，思考的内容：提升自我的方法1
分）（2
分）委婉（平易、平等、循循善诱、引导）
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