一、课题研究的目标
解决学生数学阅读能力、数学阅读能力研究、自学能力、数学学习的效率。
二.课题研究的意义
“受人以鱼不如授人以渔”，教师教书育人，是教会学生自己学习，鉴于目前中学缺乏阅读数学课本等的能力和习惯。本课题针对中学数学学科的特点以及中学生的认知水平，并借鉴了国内外在中学生阅读方面，特别是数学阅读方面的研究成果，并按照研究方案的研究目标及方法步骤，认真制定阶段实施计划，立足课堂教学，积极探索培养和提高中学生数学阅读能力方法策略，力求从理论把握上、实践上、材料积累上有所发展，以促进学生数学阅读能力的提高，进一步加强中学生的数学阅读能力，从而提高中学生分析问题、解决问题的能力，并有效培养中学生的数学自学能力，优化教学效果，提高中学生数学学习效率。
三、课题背景及界定
本课题针对中学数学学科的特点以及中学生的认知水平，从理论把握上、实践上、材料积累上对中学生的数学阅读能力提高有所发展，促进学生数学阅读能力的提高，进一步加强中学生的数学阅读能力，从而提高中学生分析问题、解决问题的能力，并有效培养中学生的数学自学能力，优化教学效果，提高中学生学习效率。
四、理论依据及意义
1.中、高考数学学科考核目标和要求
2.新课改背景下的数学课堂教学要求
五、研究的过程与方法
1.课题研究过程
第一阶段：2011年4月组建研究团队和选题阶段
第二阶段：2011年5月～2011年6月搜集资料确定研究的子课题阶段
第三阶段：2011年6月～2011年11月研究并实践阶段
第四阶段：2011年11月～2011年12月总结成果、撰写结题报告
2.课题研究方法：文献资料法和行动研究法相结合
第一阶段(准备阶段)：首先提出假设，再确立实验课题“如何培养中学生的数学阅读能力的方法研究”，认真研究课题内容，收集整理有关数学阅读的理论文献和实践经验材料，讨论制定课题研究方案。利用课余时间搜集关于数学阅读的方法以及高中学生阅读能力的提升的资料，并认真学习，精心研读，交流沟通。
第二阶段（组织实施阶段）：将实验对象进行分析考察；在实验前，对实验对象的数学阅读能力进行前测，了解情况；运用上述“培养中学生的数学阅读能力的方法”，经过一段时间的实验，实验对象进行后测，与前测所得到的结果进行比较；评定实验的效果。
六、研究结果与成效
1.转变了观念，提高了教学技能。
2.学生自主性学习能力提高。
七、存在问题及改进
1.对数学阅读存在畏难心理，缺乏自信心，没有克服困难的决心。
2.学生对数学知识只是被动接受。
解决问题的思路：
（1）继续鼓励学生阅读课本内容，组内交流，组间质疑。
（2）继续引导学生阅读课堂练习，表达思维过程与结果；
（3）启发学生阅读课后习题，充分利用自习时间。
（4）利用班会、听先进事迹报告、开展向优秀人物学习等活动。激发学生的上进之心，从而逐步达到提高学习主动性的目的。
课题研究反思
通过这次小课题的研究，我不仅学习到了很多平时一线教学无法学习到的知识、丰富了我的教育教学思想，更是让我明白了作为一名教师不仅要教好学生，更要做一名教育教学的研究者。
这次小课题的研究暂时告一段落，但我的研究并没有终止，这才是刚刚开始。希望大家能从小课题的研究中，从如何选题、如何研究等方面得到启发，以不断改进咱们的大课题研究，并不断提高小课题研究的质量。
课题就是研究项目，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方向。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义，因此，小课题研究就要从提出研究问题开始的，问题与课题是有区别的，并不是所有的问题都是课题。
作为一个小课题研究的问题来说，具有以下特征是必要的：课题强调实用价值、必须具有可行性、有创新性。
我认为开展课题研究，是今后教学改革和课程改革的新走向。因此，作为教师我们要不断提高自身素质，做一个学习型外加研究型的新时代人民教师，同时还要善于引导学生从多个方面开展课题成果的转化和学习，激发并唤起学生数学阅读和探究数学知识的兴趣，点燃学生智慧的火花，使学生的探究能力和创新能力逐步得到充分发展，让学生的“思维”走得更远。（来源：西安晚报）
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