运用电教优势 增强数学教学效果

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  随着新课程改革的不断深入,多媒体技术在数学教学中已被广泛使用,因为它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还打破时间和空间的限制,避免用语言表达的困难,节省教学时间,使学生一目了然,把复杂的内容简单化,把深难度的内容通俗化,化难为易,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,使学生豁然开朗。因此,电教在数学教学中取到了非常重要的作用,并具有极大的优越性和发展性,激发学生兴趣,提高教学质量。下面我结合教学谈谈电化教学在数学教学中所发挥的作用。

  一、电化教学的运用,能更好地完成教学目标

  数学这门学科所具备的特点是:高度的抽象性和逻辑的严密性。某种程度上很难被学生们接受,在教学中,任何一个数学概念的建立、延伸、发展和运用:任何法则、公式的推导、理解和验证;对任何一组数量关系的内在联系的掌握,都需要学生有一种抽象概括及逻辑推理的思维能力,但是,对于中学生来说是有一定的难度的,这给中学生在学习中带来种种困难。那么怎样才能解决这种困难呢?那就是通过直观教学,即由形象思维向抽象思维过渡;由单一思维向综合思维过渡;由模仿思维向创造性思维过渡,由此,电教教学手段就具备这种特点。

  多媒体电化教学操作简单、集文字、图像、声音于一体,绘声绘色,动静搭配,使学生有身临其境之感,教师把所讲解的内容用图像、声音、文字显示出来,便于发挥教师的主导作用。

  视频教学声相结合,形、声、色、动静变化使多种信息同时刺激人的感官,能表现事物形象的各方面运动全过程,其艺术感染力强,教学反馈作用大。

  因此,可以根据教学任务的需要,选择恰当的电教手段使教师的主导作用发挥在课堂教学过程中“教”对“学”的指导上,可给学生提供依靠已知独立探索未知的条件,产生“教”与“学”双方的良性循环作用,真正把学生推到主体地位,形成师生之间、生生之间的多向教学信息的传递、交流、沟通、反馈,活跃教学气氛,使教学程序不断调整、有效地完成传授知识、开发智力、培养能力的教学任务,促进教学质量的大面积提高。

  二、运用电教媒体,能激发学生的学习兴趣

  中学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。每当我采用投影、幻灯、录像、计算机上课时,同学们都热情高涨,积极性非常高。

  每当各种多媒体教具、学具、课件中出现的图像、文字、音乐在学生面前时,各色各样的实物图形同时感染于学生的多种感官时,强烈的刺激性使学生产生一种抑制不住的新奇,他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。通过形、声、色的刺激,通过静、动、大小、虚实变化的演示,使学生的脑海中浮现出很多的联想,引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点,在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习,中学生便有“我要学”、“我乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合,也为实现课堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得事半功倍的效果,从而更加加深了对所学知识的记忆。

  三、运用电教媒体,能提高数学课堂教学效率

  在几何教学中,几何图形、体、概念的建立是抽象的。有些知识,教师很难用语言讲清,教学效果不好,事倍功半。但是,如果运用电教手段直观演示把几何图形和具体事物结合起来,通过视频把抽象的知识具体化、形象化,不仅能提高数学课堂教学效率,而且是有利于培养学生的空间想象能力。

  例如:我在教学七年级《三视图》一课时,要想认识事物的全貌,需要“从正面、上、左三个角度观察物体形状,由于学生刚进入中学学习,想象能力,与观察能力都不是很强,为了克服这个难点,我设计这样的教学情境:用Autodesk3dsMax8制作的一组三维立体效果图,在屏幕上演示物体透视旋转图的画面,让学生注意观察不同方位看到的图面效果,结果有95%的学生非常肯定地得出从正面,从上面,从左侧和看到物体的画面是不一样的,此时,我并没有立即肯定,而是要学生以四人一组一起讨论,学生们在一起通过画、比、议等多种方法验证,得出了正确的答案。这时,为了学生更进一步直观验证,展现认知过程,再次利用电脑屏幕,显示旋转物体透视画面图(这次的旋转速度较慢些),要求学生注意方位变化时看到的图像有什么变化?学生们目睹着方位慢慢地发生变化看到的图像也因此发生改变,通过学生的讨论和观察明白了“从不同的方位看到物体的图像也不一样”的道理,统一了认识,不仅激发了学生的学习兴趣,加深了对科学知识的理解,同时也激发了学生的空间思维观念。这节课取得了非常好地教学效果,达到了预设的教学目标。

  四、运用电教媒体扩大课堂容量,培养创新能力

  电教媒体具有十分丰富的表现力,能给学生提供丰富的感知对象。在教学中,我根据教学内容组织材料,精心设计好课件,投影片等,扩大课堂容量,提高教学效果。如在教学《一元一次方程的应用》对刚学不久的同学来说,是比较难理解的,单凭书上那几幅图的讲解,练习,让同学们就能熟能生巧,难度很大。电教媒体可以演示文字,可以加上图片,声音,清楚形象,学生能看清楚,能用全部精力沿着不同方向去思考,以求获得尽可能多的解决问题的方式方法,从而培养学生的创新能力,提高教学效果。

  来源:233网校论文中心,作者:敖勇



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