在教学中我发现，对学生而言，预习、听课、复习、巩固四个环节因分开进行而缺乏有机联系。一般地，预习是在上课前一天晚上进行的，而复习是最早也必须在当天晚上完成。因预习后间隔时间长和内容生疏等原因，到上课时学生对预习内容遗忘率极高；在复习时又因课堂笔记记录欠完整等原因，巩固率也不理想。如果让学生使用《数学课堂笔记》，则可使“预习、听课、复习、巩固”一体化而较好地解决以上矛盾，取得较满意的教学效果。《数学课堂笔记》分如下七部分：

　　1、预习摘记要求学生能通过阅读课本，独立思考，归纳出本节课所学知识点，重点，存在问题，并做自我评估。因为这些内容是记录在《数学课堂笔记》上，第二天上课时，只要浏览一下表中的第一部分，就可以重现并把握预习所得，并把它带入课堂中去。同时通过完成这部分工作，可以使学生的阅读理解能力，归纳综合能力及自学能力得到训练和提高。通过自我评估，学生听课因目的性明确而更具针对性，从而增强师生间的双边活动，提高听课效率和听课效果。

　　2、课堂摘记这部分多数教师一直在要求学生做，效用和目的自然清楚。值得注意的是我要求学生在课堂摘记时，一般情况下仅要求记个提要，具体内容则要求学生在复习时给以补全。只有那些重要的而书本里又没有的内容才要求学生详细记录下来。要点是学生不能因记录而影响听课。要求学生在复习时补全课堂摘记，还是监督学生在作业前必须先复习的有效措施。由此培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习能力。

　　3、课堂练习及成绩要求学生独立按时完成课堂练习，强调对每堂课的典型练习题必须题必须格式规范地把它书写在课堂笔记里，让学生交换批改，订正.这样做的目的有三：一是每堂课都让学生当一回“老师”，他们无意中就训练了比较严谨的逻辑思维习惯（要批改人家作业，自己必须先搞懂），并提高自信心；二是订正时与同学的讨论（实为面批面改），可查漏补缺，提高认识，加深理解；三是所打成绩可使学生认清自己在这堂课的得失，便于确定课外复习的重点。

　　4、课外复习及小结要求学生首先解决课堂中留下的问题，然后整理归纳出这堂课的主要内容，把它纳入自己的知识结构中，对课本的知识结构有更深入的了解。使本堂课内容得到初步巩固。如此学生的归纳概括能力再次得到锻炼和提高。

　　5、课堂效果自估规定学生只有完成了以上第四部分才能做课外作业，并要求学生在完成作业过程中对整堂课的效果进行自我评估，将存在问题记录在这栏里。

　　6、主要存在问题如果还存在问题，则这问题对该生而言一定是难点，对以后的学习肯定还会产生影响。因此在这里特别要求学生记录备查，为以后章节复习乃至全册和综合复习提供线索。

　　7、处理方法及结果要求学生记录下如何解决存在的问题，可迫使学生养成一种不放过任何一个问题的良好习惯，切实做到不懂就问，真懂为止。

　　《数学课堂笔记》是我多年不断实践不断完善的结果，谨此与同行们进行交流，恳请不吝斧正。

　　来源：233网校论文中心，作者：程美丽

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