伴随着教学改革进程的推行，各门学科的教学模式、目标、思路和方法等也在发生着变化，初中生物实验教学也不例外。但是在实际的教学过程中，部分生物教师依旧沿用着传统的教学模式、思路和方法，尤其是常常忽略实验教学在教学过程中的重要性，以至于实验教学完全沦为了生物课程教学的“副科”，甚至有些生物教师将实验教学完全看成了“兴趣课程”，即只是为了调动学生的兴趣而设置的课程，那么在这种教学模式指导下的实际课程教学效果也可想而知。为了成分顺应学生的身心发展和学习需求，生物教师可以合理运用开放式的教学模式和思路来开展课程教学，同时这也是顺应当前时代教育发展的重要体现，否则教学势必会停滞不前。因此，生物教师需要率先转变自己的教学观念，顺应课程改革的趋势，采用开放式的教学模式和思路来丰富生物课堂教学内容，提升课堂教学效率。而就开放性教学模式的具体体现而言，其主要包括教学时间、目标、资源和空间等的开放。比如，教学空间的开放是要求教师不要将教学的场所局限于课堂上，而应该扩展到实验室或者课外等地方。例如，在讲解“生物圈里有哪些绿色植物”这部分生物知识的时候，生物教师可以结合教学的内容来合理运用开放式教学思路和模式，组织全班学生一块到学校周边的公园去观察一些具体的植物类型，并要引导学生仔细辨别草本和木本两种植物类型的不同之处，使学生在课外观察地过程中切实了解和掌握相关的教学内容，同时也有助于培养和提升学生的观察能力，使他们充分意识到大自然的魅力，从而增强学生学习生物知识的积极性，促使他们积极自主地投入到有关教学内容的学习中来。

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