【摘要】高中数学是很重要的基础学科，背负着素质教育中的历史重任，对培养高中生的综合素质有很重要的意义。在数学的教学过程中，如何培养高中生的数学素质，适应现代社会对人才的需要，是高中数学教育工作者面临的重大问题。本文主要介绍了在高中数学教学当中如何培养高中生的数学素质。
【关键词】高中数学，高中生，培养，数学素质
现代社会，科学技术迅速发展，综合国力的竞争也越来越激烈。教育水平在某种程度上能够体现一个国家的综合国力，综合国力的强弱取决于劳动者的素质，二十一世纪是人才之间的竞争，所以对于二十一世纪来说，培养未来人才的素质才是重点。要全面推进素质教育，培养适合我国发展的社会主义接班人。当前我国的教育热点就是实施素质教育，这是一项很复杂的工程，不论是从观念以及体制上都需要付出很大的努力。本文围绕培养高中生的数学素质做出了讨论。
一数学素质的概念
对于数学素质的概念，大家各持己见，一般是指在先天基础上，通过后天的学习所获得的学习数学的能力，是一种心理的状态。对于教学目标来说，可以分为数学知识、社会需要以及语言交流等方面，主要是从人的实际生活需求而提出的。我国认为数学素质是数学的运算能力、空间想象能力、数学逻辑思维能力以及解决实际问题的能力；但是美国认为数学素质是学生懂得数学的价值，对数学的信心，解决数学问题的能力以及掌握数学思维的能力。
二如何培养高中生的数学素质
1．培养高中生逻辑思维能力
当今世界的热点是讨论如何能够增长知识，提高逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。数学教育需要注意的是解题技巧，注重数学学习当中的思想方法，培养学生学习数学的能力以及品质。数学学习中的逻辑思维能力是运用正确的思维规律对数学中的对象的属性进行概括和分析，这项能力是数学学习的基本能力，是数学素质教育中处于核心地位的一项能力。要发挥数学基础学科的作用，将高中数学的教学重点放在思维以及推理方面上，这是数学教师的重要任务。高中数学教学应该重视知识发现的过程，因为数学是逻辑性很强的学科，要根据学生的年龄和学生能够接受的知识程度来编排教材，在教材当中很多概念以及公式等的详细推理没有很详细的描述出来，这就需要教师在课前进行教学内容的重组，运用启发式教学方式克服学生数学学习当中的被动型。要先阐述知识的背景，创设学习情境，引导学生去发现问题，去思考，去创造，在发现当中获取成功。可以利用概念、公式、定理的教学，培养学生思维的概括性和创造性；利用知识应用的教学，培养学生思维连续性和广阔性。
2．因材施教，培养高中生的数学意识
数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所有学生都达到基本要求”并且尽可能的提高。而现代教学要求以人为本，对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，立足学生主体，实施因材施教即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异，从学生实际情况出发，有区别、有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得，都能尽最大努力。教师应及时利用课堂这一主阵地不断地调动学生学习主动性，树立学生学习自信心，向学生传授数学知识、数学思想方法，使他们形成科学的数学观。只有这样，才能使所有学生喜欢数学，热爱数学，变被动学习为主动学习，自觉地做学习的主人。久而久之，学生的数学意识增强了，他们会自觉地运用数学思想方法来处理各种现实问题，也会把日常生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题，这样学生才能真正学好数学。
3．培养学生的创新能力
数学的思维方法是数学学习的核心，它是学生学习知识的手段，是把知识转化为能力的手段，这比知识更有概括性。学生掌握了数学的思想方法，这样学生就可以更快的获取知识，并且能够终身受益。教学要把实践环节上升到理论环节，使学生主动运用数学独特的思想方法解决数学问题。教师要能够发掘教材当中的思想方法，对学生的创新能力进行培养。猜想在数学学习中发挥着很重要的作用，没有大胆的猜想就不能有新的发现。可是在高中数学教学中，老师们所强调的都是数学的科学性以及严谨性，忽视了学生的推理能力方面的培养，这让学生感觉到数学的学习很枯燥乏味。教师作为学生的主导，要教会学生通过观察以及试验来进行猜想，通过分析得到规律，通过比较进行猜想。这种方式能够激发学生求知的欲望，让学生在数学的学习过程中体验到学习的生动和激情，这在教学当中有很重要的作用。只有敢于猜想，才能促进学生从多方面去考虑问题，打破常规，得到新的思想以及理论，培养学生的创新能力。没有科学的教学结构，就不能完成高中数学的教学目标，所以教育工作者要把课程结构与现代数学联系起来，因材施教，挖掘学生的特长和潜力，培养学生的数学素质，为学生的成才奠定坚实的基础。
随着教育改革的进行，广大数学教育工作者要不断努力，才能在素质教育阶段收到好的效果，培养新一代人才。
论文中心，作者：王美春
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