一、教学目标

　　1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。

　　2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。

　　3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。

　　二、教学重点、难点

　　【教学重点】：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。

　　【教学难点】：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。

　　三、教学方法

　　学生自主学习、小组合作探究

　　四、教学工具

　　课本、多媒体

　　五、教学准备

　　【教师准备】应用网络查找一组典型的青藏地区图片，及添加相关背景音乐，制作多媒体课件，作为本节课的导入部分，促进学生的学习兴趣。

　　【学生准备】组织同学们以小组为单位收集藏族的资料，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。在课堂上，小组请代表进行交流。

　　六、教学设计

　　【情景导入】：

　　教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？

　　多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）

　　学生组内合作交流，并请小组回答分享。

　　教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰--世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。

　　多媒体展示教学目标：

　　现在，请同学们完成导学案的课前检测：

　　多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。

　　教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？

　　学生：位置和范围。

　　大屏幕展示“青藏地区的地形图”：

　　讨论一：

　　1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）

　　2、青藏地区的自然特征？

　　地形

　　气候

　　河流

　　资源等

　　小组讨论，并请代表回答。教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。

　　教师：通过讨论一的学习，我们对青藏地区的自然环境有一定的了解，而青藏地区高寒的气候特征，对其生产生活又带来什么影响呢？下面我们看一组图片：

　　多媒体展示青藏地区的衣食住行。

　　教师：下面请同学们小组合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。

　　多媒体展示讨论二：

　　1、请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？

　　2、牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。牦牛能适应高原什么样的独特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？

　　3、该同学在旅游中发现，青藏地区的藏民主要选择在谷地发展种植业，请你帮他分析原因？（完成P90活动题）

　　4、青藏地区主要的农作物是什么？这些作物有什么特点？

　　学生：先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组交流。最后小组派代表在全班交流。

　　教师：请小组代表对照地图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。

　　过渡：高寒的气候对人类生活有何影响？

　　教师：课前同学们收集了藏族的资料，介绍藏族主要的生活并说明其与自然环境的关系。下面我们请每个小组的一个同学做代表，大家一起展示交流。

　　师生小结：通过刚才的交流，我们知道了高寒的气候还影响藏族居民的生活（服饰、主食、民居等）。

　　师生小结：青藏地区最主要的自然特征是高寒。高寒影响到居民的生产和生活。所以我们学习一个国家或地区应该抓住其最主要的特征，分析其与其它地理要素的相互联系和影响。

　　青藏地区有神奇的雪域高原、独特的民族风情，希望同学们能早日实现去青藏旅游的梦想。这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而，这里已经成为科研和旅游的宝地。希望将来有一天，同学们能揭开这里更多的奥秘。

　　要了解青藏地区更多的知识，请同学们课后在网上搜索视频《美丽中国之神奇高原》，了解青藏，建设青藏，美化青藏。我们“既要金山银山，又要绿水青山。”实现经济效益和生态效益的双赢。

　　最后，请同学们完成导学案的当堂训练：

　　七、板书设计

　　 青藏地区的自然特征与农业

　　一、自然环境（位置、地形、气候、河流、资源等）

　　二、高寒牧区和河谷农业

　　1、高寒牧区

　　2、河谷农业

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