农村中学数学“后进生”的形成与转化

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  我在山区从事初中数学教学十年有余了,见过很多所谓的班级“后进生”,这些学生不管是学习上还是生活上都有被人“遗弃”的感觉。但我始终坚信一点,没有学不好的学生,对于这些“后进生”的形成,也是一些客观原因促成的。

  一是农村初中的设备设施不建全。农村中学都是离县城比较偏远的地方,像县城中学一样的先进设备设施几乎没有,信息也不发达。因此有些农村学校只能用土办法教学,两支粉笔加黑板、书,就把整堂课上完。数学本来就是枯燥乏味的,所以学生根本没多大兴趣学习数学,这是导致后进生形成的原因之一。

  二是农村学生家庭条件差。有些学生的家比较偏远,每天走几个小时的山路才能来到学校,来到学校就已经是半上午了,学生只能利用几个小时的时间学习;有的学生回家还要帮忙干农活,也会直接影响到学习。这样一来大部分学生会成为后进生。

  三是学生自治能力差。个别学生反应迟钝,理解能力差,如果勤奋学习,也会把成绩搞上去。但如果态度不端正,学习不努力,他们就会落伍,成为后进生。

  有些学生虽然天资聪明,思想灵活,智力很好,但自制能力很差,顽皮好动,心思不花在学习上,若不积极引导,放任自流,久而久之,也有可能落伍,成为后进生。

  四是学习方法不当。学习方法不对亦能导致学生落伍。有些学生在学习上不是积极主动,而是长期被动地学习,应付老师的作业,不主动预习和复习,总让老师牵着鼻子走,不懂的问题也不问,问题成堆而得不到解决,积重难返,最后厌学导致落伍,成了后进生。

  通过以上了解后,我就仔细琢磨每一位后进生,发现这些孩子是可以改变的,然后我在学习上、生活上制定了如下转化计划:

  一、教学中活用生活例子

  农村中学的设备设施不建全,我们老师要尽量做到面面俱到,把身边的、实际生活中的一些例子运用到教育教学中来。比如说:我在上《立体图形与平面图形》时,让学生自制简易的图形,像圆、正方形、长方形等这些平面图形,学生自己动手用剪刀剪,像球体、正方体、长方体这些立体图形,学生自己收集身边常用的墨水盒、乒乓球等等做简易的教学工具。这样浅显易懂,既培养了学生的动手能力,也培养了学生的观察能力和想象能力。

  二、注重教学的导入

  在课堂教学中我注重导入的设计,设法引起学生的兴趣,让他们主动参与学习。兴趣是最好的老师,有了学习兴趣,也就有了求知欲。我认为要引起学生的兴趣,可以采用直观演示、实验研究、故事讲解、游戏、问题设疑等。比如说,我上等腰三角形的性质这节内容时,采用的是活动引入。首先设问质疑、探究尝试:请同学们拿出准备好的等腰三角形,与教师一起按照要求,把两腰叠在一起。老师问:通过观察,同学们发现了什么结论?学生答:等腰三角形的两个底角相等。我就是用这种自己动手的方式让学生发现规律并得出了结论,让每一位孩子都参与其中。在课堂引入环节上我经常千变万化,一句话,就是想提高同学们的学习积极性,让差生也感受到学数学的乐趣。

  除了重视教学引入外,我在教学过程中常常关注后进生。问题提出来,激励“差生”举手起来作答;如果“差生”实在回答不了的,马上问问优等生会不会作答,如果会的话,就让“优等生”去带动“后进生”,先由优生给差生讲解,然后再由老师讲解。这样一来,“后进生”就更容易听懂了,久而久之,“差生”就变得不是那么的差了。

  三、帮助学生树立自信

  在教学中我经常鼓励、表扬后进生,使他们树立自信心。兴趣是成功的支柱,后进生往往在课堂中被忽略,成功的机会相对较少,因此我在教学中会多给后进生创造成功的机会,使他们也尝到成功的喜悦。对后进生的闪光点教师应当及时予以表扬、鼓励,树立他们的自信心,消除他们的自卑感。在课堂上只要差生积极回答问题的,老师应该及时关注并表扬,这样他们会受到鼓舞,激起上进心,从而努力学习。我曾试着在作业中运用评语进行表扬、鼓励,发现大部分后进生都有了不同程度的进步,这说明鼓励、表扬在教学过程中起着不可低估的作用。

  四、因材施教

  对待后进生首先要减少他们的作业负担,其次是降低作业难度。我经常找后进生谈心,对他们充满信心,看到他们的潜能所在,主动关心,热情帮助,多给他们鼓劲打气;利用课后时间进行辅导,并实施“一帮一”的互助学习,让优等生帮助后进生,实行“一对一包干责任制”。课堂上,我提问、板演总是针对后进生。巩固练习时,优等生一做完作业,就到自己包的后进生跟前督促辅导他们,遇到不会的给他们讲解,会的监督他们,让他们抓紧时间做,争取在下课前完成作业。如果做不完,让优生负责,利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成他的作业。总之,当天作业必须当天完成,绝不允许他们赊账。这样做,可以一举两得,不仅能减轻老师的负担(不必一一辅导),而且能让优生更优(优生通过给差生讲解后,此类知识融会贯通,能达到举一反三的程度)。

  后进生不是天生的,转化后进生需要我们教师辛勤地去耕耘,不要“误人子弟”。要时刻谨记新课程的教育理念,更不要忽略了这些后进生,他们也是国家的花朵,也是祖国的未来,我们同样应对他们寄予希望。

  来源:233网校论文中心,作者:桑美花、黄强、徐波


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