一、营造氛围，培养学生想创新的意识

创新意识是创造的前提和关键。有了意识才能抓住创新机会，启动创新思维，获得创新成果。学生创新意识的培养，我认为营造创新氛围极其重要。心理学表明：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理自由。当一个人在心理上感到安全时，就会充分表现自己思想的火花而无须压抑了。作为教师首先要营造一种民主平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，不失时机地激励学生。一个生动有趣的故事，一场游戏，一个谜语，一个精巧的提问，甚至是教师节奏明快，富有激励的语言都能创设出一种催人思考奋发向上的情境，并鼓励学生发表个人想法，即使有错误也应热情引导。批改作业和考卷时，只要解题思想正确就应给分，如果方法新颖、巧妙，即使结果错了也应批语鼓励。要善于捕捉学生思维中创新因素的闪光点，发现一点，当即肯定和表扬。这样，教师的鼓励便可成为学生创造性思维火花的助燃剂。学生能经常体验到成功的喜悦，其自信心便会不断增强，在这样的环境中学生的创造欲望才能不受思维定势的束缚，才有可能使他们的偶发奇想孕育着创造的火花，才有助于学生创新能力的培养。

二、大胆质疑，培养学生敢创新的意识

质疑是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现。古人说：学贵质疑，大疑则大进，小疑则小进。爱因斯坦也曾经说过：“阻碍我们前进的不是未知的知识，而是已知的知识。”一般来说，教师都喜欢高智能的学生，因为这类学生学习勤奋，对教师讲授的内容理解接受快，学习成绩优良，他们是教师心目中的好学生。教师也常因教到这样的学生感到欣慰。但对其它具有创新能力的学生往往缺乏应有的热情。有时候学生的发问可能是幼稚的，甚至是错误的或者是钻牛角尖的，我们也要给予关注，认真倾听，肯定其大胆的行为，找出其中的闪光点。因为这类学生一般都有以下特征：1、顽皮、淘气、捣蛋；2、不守纪律、爱出歪点子、钻空子、所作

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