一年级数学上册第六单元集体备教案(新版人教版)

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 逍遥右脑记忆




11~20各数的写法
目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”; 认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
重点11――20各数的认识和组成。
教学难点11――20各数的认识和组成。
教学准备小棒若干根、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
前预习
教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动

一、

二、
复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?几个一?
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数
板书题:11~20各数的写法。
讲授新
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数: “1根、2根……9根,再放1根是几根?”
教师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒表示这10根。教师:在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?”(4个一。)
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么?”(1个十。)
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器写数。”
2.利用计数器写数。

学生数数练习。

师生共同探究学习数位。

教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动

三、出示计数器。
教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起就是几十几。在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。让学生写出14,请一名学生板演。
教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:“20”个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0着占位的作用,表示个位一个单位也没有。)
巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
12 11 15 17 16 20
4.给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5.做一做1-3题。

作业设计:
练习十七7-11题

板书设计:
11~20各数的写法
十位 个位
11
1 7
2 0
理解数位的含义。

掌握数的写法。
第六单元 第3时
教学内容十几加几和相应的减法
教学目标1.通过实际操作巩固11――20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11――20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确。
地计算
教学重点根据11――20各数的组成,正确地算10加几和相应的减法。
教学难点根据11――20各数的组成,正确地算10加几和相应的减法。
教学准备小棒,计数器
前预习
教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动
一、


二、
开门见,直接引入
[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。]
师:(出示卡片13)这是多少?
师:请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论 学生回答
教师板书:10+3
师:等于多少?为什么?你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:13-3= 13-10=
师:怎样算?
教学例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
师:说得真棒,我们一起看加法。每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都
让学生回顾10以内的一图四式,学习十加几的加法和相应的减法。

教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动

三、有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了吗?谁愿意再介绍一下生
师:小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
解决计算问题
师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?
师:请看。(出示口算卡片)
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
师:小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。我们这一节以胜利告终。

板书设计

第六单元 第4时
教学内容10加几和相应的减法的混合练习
教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内
的进位加法和退位减法做准备。

教学重点熟练10加几和相应的减法
教学难点熟练10加几和相应的减法
教学准备练习纸
前预习
教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动
一、
复习
1.数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,5个5个地顺数。
2.出示11―20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是 。
(2)6个一和1个十组成的数是 。
(3)13是由 个十和 个一组成的。
(4)19的个位上的数字是 ,十位上的数字是 。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是 。
4.口算。
10+7= 13-3= 8+2= 17-7=
14-3= 1+9= 15-10= 11+6=
5+4= 13+2= 16+2= 16-3=
19-9= 7+3+5= 15-4-10=
12-2+8= 2+8-4=


学生练习,教师巡视并检查练习情况。


教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动
二、

巩固练习
1.指导练习练习十七的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
2.练习十七的第3题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3.练习十七的第3题。
观察:9、10、11懂得了什么?(后一个数比前一个数多1。)
提问:从11到?,?比11多几?该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求学生算出问号里该填几?
4.游戏。(可采用竞赛的方式进行)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出的是什么?(涂出的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。)

作业设计:

板书设计:
10加几和相应的减法的混合练习学生练习,教师巡视。

学生游戏。再涂颜色。

第六单元 第5时
教学内容排队中的学问
教学目标通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学准备
前预习
教学过程使 用 者 再
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教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动
一、
二、情境,引出题
动中体验排队问题,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?小组交流一下:图上的小朋友在干什么?小丽排第十,小雨排第几?要解决的问题是什么?你有办法解决吗?和同组的同学说一说。
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:怎么排的?
3. 汇报操作结果。
问:用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
强调:为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?

学生排队,体验排队中有关数学信息,并掌握解决排队问题的方法。
掌握解答方法。


教学过程使 用 者 再
创 及 反 思
教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动
三、

四、

五、游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。
反馈练习,巩固新知
做一做及练习十八第5-6题
堂小结

作业设计:

板书设计:
学生练习巩固解决排队问题的方法。




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