17、《触摸春天》导学案
指导老师： 班级__________ 姓名__________
学习目标
1．我要学会生字新词。
2．我要正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．我要体会盲童对生活的热爱，受到感染和启发。
学习方法 感情朗读讨论法、 小组合作学习法、 展示学习法、结合插图想象情境
★预习任务
1．读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。
2. 有感情地朗读文，读通读熟，弄清楚文写了怎样的故事。
3．画出感受较深的句子，写写自己的理解。
4、想想题是什么意思？作者想表达怎样的思想感情？
5、角色体验：假扮盲人，体验盲人的生活，感受盲人的世界。
★预习收获:
一、“假扮盲人”后我的体会是：_______________________________________________
____________________________________________________________________________
二、我已将全文读了 遍。我积累了这些好词语。
三.文内容我知道。
1、我知道讲了一个叫 的_______女孩___________________________
___________________________的故事。
2、我发现安静是一个 的孩子。是从_____________________________
____________________________________________________感受到的。（填写相关语句）
3、预习文后我最大的感触是_________________________________________。
★我的疑问
问 题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
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★学习任务
【任务一】读读下列句子，体会带点词语的妙处，在旁边写写自己的理解、感受。
①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了！
②许久，她张开手指，蝴蝶扑扇着翅膀飞走了，安静仰起头张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
③谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
【任务二】文为什么以“触摸春天”作为题目？你从安静身上学到了什么？
★个性修改补充
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◆认真读读后“阅读链接”，思考下列问题。
1、“我”是谁？你对她有哪些了解？
_____________________________________________________________________
2、“我”在树林发现了什么？是怎样发现的？“我”为什么会有这些发现？
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3、你觉得“我”和安静像吗？像在什么地方？
_____________________________________________________________________
◆搜集热爱生命的感人故事，读一读，想一想，获得启发。
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18*、《永生的眼睛》导学案
指导老师： 班级__________ 姓名__________
请问：“你愿意在生命的尽头将自己的身体器官捐献出去吗？”(愿意 不愿意)
学习目标
1．我要学习本的生字，积累本的词语。
2.我要有感情的朗读文，读懂文内容，体会的思想感情。
3．我要学习文中人物的优秀品种，学习作者描写人物的方法。
学习方法 有感情的朗读文；抓住关键语句进行品味；查阅资料；质疑解惑；
学前准备（看谁准备的最充分）
●搜集有关人体器官捐献的资料。 ●调查身边的人们对捐献器官的看法。
★预习任务
1、读文，要求读通顺、读正确。理解四字词语的意思。
2、用心读文，理解文内容，用简洁的语言概括文内容。
3、画出令你感动的句子，简案写写自己的感受。
4、想想题“永生的眼睛”是什么意思？读完文后你有什么感受？
★预习收获
一、我会填空。（提示：根据文内容填写）
不（ ）自（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ）
（ ）泪（ ）眶 （ ）（ ）其 （ ）（ ）长辞
______的心情 _______的眼睛 ______的愿望 _______的话语 ______的想法
______地说 _______地笑 _______地跑 _______地看 _______地笑
二、我的读文收获。
1.文中的人物有_____、_____、_____、_____，他们是_______。主要写了_____________
_________________________________________的故事。
2. 我最喜欢的人物是_________，因为他（她）_________________________________。
3、文中“我”对母亲捐献角膜的态度是________,对父亲捐献角膜的态度是_______,对女儿捐献角膜的态度是________。“我”的态度之所以发生变化，是因为____________
___________________________________________________________。
三、我（找到了 没找到）关于人体器官捐献的资料。我调查到周围人们对器官捐献的看法有：_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
★我的疑问
问 题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
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★学习任务
【问题一】交流你所批注的句子，说说你的感受，然后有感情地读一读。
（提示：重点关注父亲说的话语和含有“骄傲”一词的句子）
【问题二】结合文内容，说说你对题“永生的眼睛”的理解？
★个性修改补充
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★根据意思写词语。
1.用不着想，形容说话、做事迅速。 （ ） 2.突然发生。 （ ）
3.因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪 （ ）
4.形容生动活泼的样子。 （ ） 5.指人去世。 （ ）
6.比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。 （ ）
★你可以给予他人哪些东西？你觉得给予他人最宝贵的东西是什么？为什么？
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★假如你是“人体器官捐献”部门的工作者，要向大家宣传捐献器官的意义，你会怎么说？
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19、《生命 生命》导学案
指导老师： 班级__________ 姓名__________
学习目标
1、我要学会本的生字词语。
2、我要正确、流利、有感情地朗读文，背诵文，积累好词佳句。
3、我要理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，明白生命的价值。
学习方法 有感情地朗读文；品味句子；联系生活实际理解
知识链接
杏林子，本名刘侠，陕西扶风人，台湾女作家。她12岁时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但写作不辍，先后出版多部文集。在1980年，她当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务。主要作品有《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命生命》一文选自《杏林子作品精选》。
★预习任务
1、学会生字新词。理解词语意思。
2、读通读顺文。想想每段应该用什么语气朗读，带上语气读熟文。
3、明白文写的是什么？写了哪些事例？
4、画出感受较深的语句，在旁边作批注。
5、搜集有关人生、生命方面的名言。
★预习收获
一、我搜集到的有关人生、生命方面的名言有：
________________________________________________________________________
读名言后我的感受是__________________________________________________。
二、我能有感情的朗读文。（将每个自然段的朗读语气写在段落旁边）我最喜欢第____
自然段，因为__________________________________________________________。
三、文内容我知道。
1、我知道文主要写的是________________________________________。
2、我发现文共___个自然段。第1自然段（一个问句）是本文的______，起到___
________________的作用。第2、3、4自然段分别写了_____________________、
_______________________、________________________三个事例。第5自然段写___
__________________________________。可见，本文采取了____________的结构。
★我的疑问
问 题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
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【任务一】 朗读比赛！
要求：请把文中令你感触最深的一个事例有感情地读出（2.3.4自然段任选其一），再说说你读出了什么？
我要读的是_______________。
我从中读出了__________________________________________________________。
【任务二】请摘抄出两个你认为写得精彩、含义深刻的句子，读一读，再谈谈你的理解。（请在2、3、4自然段中寻找）
①_________________________________________________________
②_________________________________________________________
【任务三】联系生活实际，说说对文最后一段话的理解。
★个性修改补充
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★请给题加上标点，你会怎么加呢？为什么这样加？
生命 生命
我这样加是因为：_________________________________________________
★小练笔：
现在，我觉得生命就是
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20*、《花的勇气》导学案
指导老师： 班级__________ 姓名__________
学习目标
1.我要学会生字新词。
2.我要正确、流利、有感情地朗读文。
3.我要理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.我要理解作者对生命的感悟，得到感染与熏陶。
学习方法 感情朗读读文；结合文内容及插图展开联想
知识链接
冯骥才，著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者，著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。被选入语文本的作品有《感谢生活》《挑工》、《珍珠鸟》等等。本文节选自他的散文《维也纳春天的三个画面》。
★预习任务
1、学会生字新词，理解词语意思。
2、读通读熟文，想想作者在维也纳经历了一件什么事？。
3．画出喜欢的地方，标出用的好的词语反复品味，写写自己的感受。
★预习收获
一、我能正确读写下列词语。（工整抄写一遍）
寂寞 乏味 泛滥 遗憾 气魄 改天换地 神气十足 拔地而起 怦然一震 傲然挺立
二、文内容我知道。
1、文主要写了作者在维也纳__________________________________的一件事。具体地说写了作者 爱花-----_________-----_________-----_________的经过，最终作者明白了______________________________________________________。
2、作者最初看见草地时，感到 ，因为 。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到 ，因为 。离开维也纳前，感到 ，因为 。看见花的原野时，感到 ，因为 。体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。可见，作者的情感在不断发生改变。
3、文中点明中心的一句话是_______________________________________________。
★我的疑问
问 题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价
★将下列句子多读几遍，标出你认为写得好的词语反复品味，并与大家交流。
①大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。
②我用手拨开草一看，原青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出……
③此刻那些花儿一下子全冒了出，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
④我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
★个性修改补充
自我评价学科长评价
娇嫩的小花却选择在冷风冷雨中怒放，这就是花的勇气。那我们呢？我们该怎么做？
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《触摸春天》告诉我们它是__________________________
《永生的眼睛》告诉我们它是__________________________
《生命 生命》告诉我们它是__________________________
《花的勇气》告诉我们它是__________________________
自我评价学科长评价教师评价
《语文园地五》导学案
指导老师： 班级__________ 姓名__________
学习目标
1、我要学习运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获
2、我要比较句子，体会词语在句中的作用。
3、我要理解并积累关于生命感悟的名人名言。
4、我要学习理解成语故事“手不释卷”。
学习方法 读→思→议→读
★预习任务
1、自学“词语盘点”中的词语，达到听写程度。
2、明确“口语交际”的要求，准备发言材料。
3、读准读通“日积月累”中的名言，想想它们的意思。
4、读懂成语故事，理解“手不释卷”这个成语的意思。
【任务一】进行口语交际。评一评谁说得最棒！
【任务二】学习“我的发现”
（1）读一读“我的发现”，在文中找一找类似的句子，看谁找的快。
（2）针对你找的这几句话谈谈你的体会。
①
②
【任务三】“日积月累”中的名人名言都是关于什么的？你最喜欢哪一句？说说你对它的理解。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
自我评价学科长评价
一、听写“词语盘点”并改正错字。
_____________________________________________________________________________
改正： ____________
_____________________________________________________________________________
二、按要求写词语。
1、描写人物品质的：_________ ___________ ___________ ___________
2、描写花木的：_________ ___________ ___________ ___________
三、填空。
1、人的生命是 的，可是，为 是无限的。我要把 ，投入到无限的为 之中去。 （ 雷 锋 ）
2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于 ，在于 ，而不是 ，也不是在于 。 （ 巴 金 ）
3、对于我说，生命的意义在于 ， ，
。 （ 爱 因 斯 坦 ）
4、我觉得生命的价值是_________________________________________________。
四、按要求写句子。
1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗？（改陈述句）
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2、小小的花儿在草原上。（改拟人句）
_______________________________________________________________
3、一只蝴蝶落在在树叶上飞飞去。（修改病句）
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五、阅读短文，完成练习。
小麻雀学飞
麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行 ( xíng háng ) 家，到处 ( chǔ chù ) 打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。
小麻雀学习不专心，上老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。
期末考试，小鹰们都 ( dū dōu ) 飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。
麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教 ( jiào jiāo ) 得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？
1、从括号内选一个正确的音节划上”√”。
2、从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“ ”。
3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校” 的原因是什么？目的又是什么？ 4、“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？
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5、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？
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教师评价：_______
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