浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科设计

内容

1．《我们的民族小学》 第一课时主备人员周瑞嵘执教者

教学目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课。

教学重难点

读出对这所民族小学的喜爱之情。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、举行“民族风情”展示会

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：我们的民族小学。

3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 狸

第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）

四、分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、 指名读生字，新词。

2、 指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

1．《我们的民族小学》 第二课时主备人员周瑞嵘执教者

教学目标

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点

背诵自己喜欢的部分课

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课的美。

分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课，然后交流。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

感情朗读，比赛背诵

1．课写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下，看谁先背出。

板书： 1、我们的民族小学

穿戴不同 语言不同

共同学习 共同游戏

热爱团结

作业设计：

一、抄写描写窗外安静的句子。

二、我会根据课内容辨别句子对错。

1、这是一所美丽、团结的学校。 （ ）

2、中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。（ ）

3、这篇抒发了作者的自豪与赞美之情。 （ ）

三、填写合适的词语

（　　 ）的小鸟　　（　　 ）的老师　　（　 　）的小学

古老的（　　 ）　　粗壮的（　　 ）　　洁白的（　　 ）

教学反思：

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教学内容

2．金色草地 第一课时

主备人员周瑞嵘执教者

教学目标

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

课前准备

教学过程

个人使用批注

激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起读课。 自读课

1．请各自轻声试读课，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2．分段指名读课，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣 读书感悟

1．第1自然段 a.中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2．第2自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。

e.谁有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出？指名朗读，师生共同评价。 3． 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

2．金色草地 第二课时

主备人员周瑞嵘执教者

教学目标

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

解释草地变颜色的原因。

课前准备

教学过程

个人使用批注

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课，共同地探究这个奥秘。 a.学生读课。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课第3自然段。 2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第4自然段。X-k-b-1.- c-o- b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 总结课

1、朗读课。 2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下。 板书： 2、金色的草地 玩耍 绿色 快乐 草地 作业：

一、选字填空。纪 记　 年( )　 ( )住　　 日( )　 ( )念作 做　 工( ) 　 留( )　　 ( )事 ( )业相 像　 ( )声　　( )片　　 好( )　　 照( )

二、给下面的句子加标点。 1．我仰起脸问老爷爷您也爬天都峰

2．爸爸听了笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量

教学反思：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

3．爬天都峰 第一课时

主备人员周瑞嵘执教者

教学目标

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3．了解课的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学重难点

重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

课前准备

教学过程

个人使用批注

以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇课《黄奇石》，了解了黄的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课背给大家听？ 2．今天，老师要带大家去黄三大奇峰之一的天都峰，谁愿意介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3．课写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课，学习生字

1．带着问题听教师范读课，了解课大意。 2．选择自己喜欢的方式朗读课，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课读通顺。 3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4．检查生字词自学情况。 a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课，感知大意

1．指名逐段通读课，联系上下疏理字词含义。石级：石头台阶。　　仰望：抬头望。　　攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2．按“爬前-爬时-爬后”的顺序把分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课大意。 指导写字，掌握笔顺

1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2．指导学生观察、书写其余生字。

布置作业 1．正确、较流利地朗读课。 2．抄写本课的生字和词语。 3．把课第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下，读一读、背一背。

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

3．爬天都峰 第二课时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点

培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课前准备

教学过程

个人使用批注

紧扣课题，承前启后

1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登的费力、艰难。 2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1．在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。 3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬动作的词语。 a. 学生读书圈划。 b. 学生交流。引导学生联系上下，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬的艰难。 c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上后的喜悦。 d. 体会爬的艰难、上后的喜悦，指导朗读6、7两段。 启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题： 2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 总结课，明白道理

读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 板书： 3．爬天都峰 又高又陡 奋力向上 互相鼓励 战胜困难 相互道谢 作业：

一、选字填空。纪 记　 年( )　 ( )住　　 日( )　 ( )念作 做　 工( ) 　 留( )　　 ( )事 ( )业相 像　 ( )声　　( )片　　 好( )　　 照( )

二、读读写写下面的词。

笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力 攀登终于 纪念 辫子 勇气 决心 意思 取得

教学反思：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

4* 槐乡的孩子

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3．熟读自己喜欢的句子。

教学重难点

读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

课前准备

教学过程

个人使用批注

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。 初读细读，感知理解

1．各自轻声读课，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课。 3．师生出示图片，结合课插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4．讨论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课哪部分介绍了槐米？读读相关的课。 5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。 6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。 欣赏评价，深化感悟

1．你喜欢课中哪些句子。用笔画出，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。 2．通过课的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！ 板书： 4、槐乡的孩子 男孩 爬 削 女孩 捡 塞 快乐 满载而归 作业：

一、填合适的字。 ( )人( )意 ( )人( )目 满( )而( ) ( )风( )动 ( )上( )下 ( )丽多( )
二、在括号里填上合适的词。
淡淡的( ) 长长的( ) 蜻蜓的( ) 快乐的( ) 甜蜜的( ) 火热的( )

教学反思：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

语园地一 第一课时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。 2．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 3．向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。

教学重难点

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

课前准备

教学过程

个人使用批注

1．通过这一组课的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； …… 2．全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3．共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

语园地 第二课时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．培养学生良好的学习习惯。 2．发现一些多音字的不同读音，准确区别。 3．读“认”，发现和运用识字方法。

教学重难点

课前准备

教学过程

个人使用批注

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2．指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 4．齐读巩固。读读认认 1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2．比赛：谁读得正确、流利。 3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。总结： 这节课你有什么收获？

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

语园地 第三课时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．培养学生良好的学习习惯。 2．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。 3．积极参与展示活动，培养学生的能力。

教学重难点

积极参与展示活动

课前准备

教学过程

个人使用批注

读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读 2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 总结：你有什么收获？ 附单元训练：

第 一 单 元 测 试

班级： 姓名： 得分

一、看拼音写汉字（10）

chuān dài zhāo hu hú dié cū zhuàng shǐ jìn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiǎ zhuāng guān chá yǒu qù fèn lì yǒng qì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、选择正确的读音,在字音下打“——”（7分）

假(jià jiǎ)装 朝(zhāo cháo)霞 似(shì sì)乎

白发(fā fà) 照相(xiāng xiàng) 摇晃(huāng huǎng)

三、辨一辨，组一组（5分）

峰（ ） 瓣（ ） 钓（ ） 绿（ ） 耍（ ）

蜂（ ） 辫（ ） 钩（ ） 录（ ） 要（ ）

四、选择合适的词填入括号中。（5分）

忽然 居然 果然

1.这本书我丢了好多天了，没想到，今天（ ）让我找到了。

2.气象预报说今天午后有雨，（ ）吃完午饭，下起了大雨。

3.冷不丁，（ ）从路边窜出一条大黄狗，把我吓了一跳。

好奇 奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（ ），我忍不住（ ）地观察起。

五、照样子，写词语。（8分）

白发苍苍 （ ）（ ）（ ）（ ）

笑呵呵 （ ）（ ）（ ）（ ）

六、我会填（9分）

古老的铜钟 做游戏 白发苍苍

（ ）的草地 跳（ ） （ ）

（ ）的石级 爬（ ） （ ）

（ ）的天空 想（ ） （ ）

七、给完整的句子加上标点，把不完整的句子补充完整。（6%）

(1) 古老的北京城

(2) 寒风刮起

(3) 我们在教室里全神贯注地

八、按事情发展的顺序，把下面的句子整理成一段通顺的话，然后在括号里标上序号 。（5分 ）

( ) 小船顺着水流向前漂去。

( ) 看着一只只小船漂远了，我们心里在说：“小纸船，希望你漂到大海去。”

( ) 星期天，我和几个小伙伴一起到小溪边。

( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。

( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。

九、阅读填空（6分）

（一）

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下的，真叫人发颤！

1.这段话写出了天都峰的两个特点：（ ）和（ ），我能分别用“———”和“～～～～”表示。

2.这时候，“我”的心情是怎么样的？（ ）

（二）

路人借问遥招手，__________________。（胡令能：《小儿垂钓》）

十、课外大挑战（12分）

一天，妈妈买菜找回一张20元的假币，她叫我花掉，说是小孩子，不容易被发觉（jué jiào）。

但是往哪儿花呢？我苦苦思索。这时我看见不远处有个卖草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么东西都要眯起眼睛。

我心中暗喜，走过去递上20元假币，买了一斤草莓，还找回18元。

我紧张地往回走，本是暖洋洋的春风，但吹在脸上感到很不舒服。我心里难受得像火烧一样。我左右为难（nàn nán）：是回家跟妈妈“领赏”，还是到老奶奶那儿“赎”回20元钱呢？最后，我回到老奶奶那儿诚恳地道了歉，要回了我那张假币。

走在回家的路上，我的心里踏实多了。回到家里，我对妈妈说：“___________________________________________________。”

听了我的话，妈妈说：“_________________________________。”说完把那张假币撕掉了。

1.在中括号里正确的读音上打“√”。

2.用“——”画出中的比喻句。

3.小朋友，你读短时，注意到小作者心情的变化了吗？

开始“我”暗喜，是因为_______________________________。后_____________________，心里难受得_____________，最后_____________________，因为____________________________。

4.回到家，小作者该怎么向妈妈说呢？妈妈又会说些什么呢？请把这些话写在短中的横线上。

5.读了这篇短后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。

十一、写一写你课余参加的一项活动，注意写清活动的时间、地点和活动的过程，还要注意写出自己参加活动时的感受。（27分）

教学反思：

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/xiaoxue/38569.html

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