六年级语上册《回顾.拓展五》教学设计
学习目标
1、回顾本单元所学课，交流对鲁迅的认识。
2、交流本组课中含义深刻的句子，这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
教学过程
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课谈，可以结合课外学习的收获谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的，认识了鲁迅这位伟大的学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳体会含义深刻的句子方法：
　联系上下。
　联系生活实际。
　结合时代背景。
　展开丰富联想。
　……
　师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课，一定会有更多的收获。
　日积月累
?过渡：鲁迅先生的无疑是人类化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
　孺子：小孩子。
无端：没有由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
　课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

　　趣味语
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

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