苏教版六年级语文第十二册全册教案

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


苏教版小学语第十二册教案

培养良好的学习习惯(十二)
目标:
1、指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语的道理,逐步养成在实践中运用语的习惯。
重点、难点:
使学生明白“行万里路,读万卷书”和在实践中运用语的道理,在今后学习中进行实践,逐步养成在实践中运用语的学习习惯。
教学预备:
1、学生预习课,复习巩固以前学习过的良好学习习惯。
2、课前搜集的资料、图片等。
教学时间:两课时
教学过程:
第一教时
一、导入新课
二、指导看图 学习该怎样“行万里路,读万卷书”
1、按从上到下的顺序,指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图。
①图上的同学看到这些古代的天仪,会想些什么?
②教师小结。
⑵观察第二幅图。
①指名学生说说图片上的内容。
②讨论:同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢?
③教师小结。
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁?在什么地方干什么?
②图上的同学这时会怎么想,会说些什么呢?
③你欣赏过哪些碑刻?学到了哪些知识?
2、指导学生观察第2~3页的插图。
⑴逐幅观察第一行的四幅图。
①说说图上画了谁,在什么地方,干什么?有什么感受?
②同学们会什么收获?
组织讨论,汇报交流。
⑵观察第二行插图。
①说说图上海面是什么景象。并指导说话。
②讨论:同学们游览了这些名胜会说些什么?
组织讨论、交流。
⑶观察第三行的插图。
结合课外的积累,引导学生说话。
⑷教师小结,引导学生说说感受。
三、总结
1、通过观察图片,你知道了什么是“行万里路,读万卷书”吗?该怎样“行万里路,读万卷书”呢?
2、让学生根据自己的情况,谈谈预备怎样“行万里路,读万卷书”。
四、作业
1、进行课外阅读。
2、深入大自然和社会,写观察日记。

第二教时
一、导入新课
二、指导看图,教学生学会运用语。
1、观察第4、5页第一行的两幅插图。
①讨论:图上的几位小朋友是怎样工作的?
②指名学生说一说。
③相互评价。
2、观察第二行插图。
①讨论1:图上的同学在干什么,写字的同学是用什么姿势写字的?他们是怎样握笔的,字写得怎样?别的同学的表情怎样?
②讨论2:说说图上画的是一次什么活动,参赛的同学什么样,神态怎样?
③交流并小结。
3、观察第三行的插图。
①讨论:图上的同学正在开展什么活动,大家分别在干什么?
②讨论:古诗课外活动形式很多,还可以安排哪些?
③交流、汇报。
4、观察第4页上的插图。
①讨论:图是有谁在干什么,小报的质量怎样?
②同学们对出好小报有什么建议?
③交流、汇报。
5、观察第5页的插图。
①教师介绍:这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》,图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。
②图上的同学表演得怎么样?
③小结:参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语的能力,陶冶艺术情操,培养自己各方面的情感。
三、总结
1、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语的例子。
2、课堂小结。
四、作业
1、分组编辑出版小报。 2、练习排演课本剧。 3、参加语课外活动。

第一单元

本单元共有四篇课,为“壮丽河”篇,分别是《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》等课和一篇习作以及一个练习。
《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
《三亚落日》是一篇质兼美的写景短。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。
《烟台的海》凭借课语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《记金华的双龙洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序描述了作者游览了金华的双龙洞的过程,让我们真切地感受到路上明艳的景色,听到了溪流的欢唱,看到外洞的宽敞,体验了内外洞连接处孔隙的窄小,更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”,我们不禁发出感叹。在游览的同时,泉水始终伴随着我们。“泉水流经的路线”:从深黑的石洞流进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着势流下去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。是训练学生练笔的好范。
1、长江之歌
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课,背诵课。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河的热爱之情,培养审美情趣。
二、教材说明:
  这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。
  本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下细细玩味,尤其是领悟中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间:两课时
四、教学设计:
               第一课时

一、导入新课,激发兴趣。
 1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)
 2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
 3、你们对长江有什么了解呢?请同学们汇报搜集到的资料。
二、初读指导。
 1、自学生字词。
 2、检查教学效果。
 (1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)理解下列词语的意思:丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
 3、各自轻声试读课。 讨论:哪些地方读懂了?互相交流。
 三、指导写字。
               第二课时

  一、听写生字词。
  二、指名朗读课。
  三、精读训练。
  1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
  《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
  2、出示: 我们赞美长江,你是无穷的泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
  3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
  4、交流:(1)为什么说长江是无穷的泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
  5、精读第1节:
  (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的泉?
  (2)交流。出示:你从雪走,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。
指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
 (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
 (4)交流:出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高大海。
(这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)
  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
 (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
 (6)齐读第1节。指导背诵第1节。
  6、精读第2节。
  (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的泉,它有母亲的情怀?
  (2)交流: 从哪些地方看出长江是无穷的泉?
 (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走,向未奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的泉。)
 “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)
  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
  (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
  “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)
  (3)师引读:“我们—赞美长江……”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。
  四、练习朗读全诗。
   1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
  五、学唱歌曲、作业布置:P6 3、4两题
  六、板书设计:
                     1、 长江之歌
                    豪迈     雄壮

2、三亚落日
教学目标:
1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课的意境。
2、 感情朗读课,初步感悟抓景物的形状、颜色描写景物及景物变化的方法。
3、 能在读熟、读懂课基础上创造性的练习说话,写导游词提纲。
教学准备 水彩笔、纸
教学过程
(一) 谈话导入。
1. 师:同学们,在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉,知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的,它一点也不比日出逊色,夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起学习一篇有关日落的。
2. 板书课题
(二)教师配乐范读全。
(三)学生自由朗读全。要求: 1、不添字、不漏字。 2、喜欢的句子、段落多读几遍。
(四)生字抄写练习。
(五)学习第二自然段。
1、自由读课,画出作者描写的三亚景物有那些?。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3.学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)
4.、评画。 (注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)
4、感情朗读有关反映画面内容的句子。
(六)学习第四自然段。
1、学生感情朗读。
2、出示本节的自学目标。
①感情朗读自己喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程,画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。 悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3.教师演示有关夕阳下滑的动画(),边演示边出现相关的动词。
4.按照词在中的顺序,让学生讲讲落日的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲,分小组互相讨论,准备提纲。(教师简要指导)
2、学生试演。(要求用上课中学到的你认为优美的词语或句子)
3、套入导游词的有关格式,让上演示的学生带上“导游证”
(八)课外延伸。 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习,去探究。
(九)课外作业。 回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。
3、烟台的海
教学要求:
  1 、正确、流利、有感情地朗读课,背诵课。
  2 、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
  3、 能联系课理解中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
  4、 凭借课语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点:
  指导学生正确、流利、有感情地朗读课,背诵课,同时感悟课中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。
教学时间: 三课时

                第一课时
  一、看图导入,揭题:
 1、 同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
 2、 看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)
 3、 揭题。从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
 过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?
  二、初读课,了解内容:
 1 、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。
 2 、烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课要求读正确。
 3 、检查自学情况:生字读
 4、 默读课,边读边想:课是按什么顺序写的?主要写了什么?
 5、 分清段落层次。
  三、学习第一段:
齐读后,让学生说说自己读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)
  四、写字指导1 、说说写这些字时,要注意什么。2、 用钢笔描红、临写。
  五、作业:1 、抄词。 2 、朗读课。

                第二课时
一、复习:
  1、说说课按什么顺序写的,主要写了什么。
  过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把中那句概括烟台海的四季特点的语句找出读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课。 二、学习第2自然段,感受“独特”
 1、 朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人)
 2 、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。  
 3 、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。
 4、 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
 5 、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵。
 6 、小结第2自然段的学习方法:整体读——分层朗读——用自己的话说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
 1 、学生自学(读、说、背)
 2、 分四人小组讨论、汇报。
 3、 各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。
  (第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)
  四、布置作业 1、 朗读课。2、 背诵第1—4自然段。3、 造句。

                第三课时
一、复习
   1 在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?
   2 能通过你的读表现出吗?指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
  1 自渎第5自然段,整体感知。
  2 找出句子,朗读并体会海的特点。
  3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?
  4 指导有感情的朗读、背诵。
  5 把2—5自然段连起读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始介绍呢?
  一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。
三、细读第三段:
 1 齐读第6自然段。
 2 联系全,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
 3 欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。
四、总结全:
  1 烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?
五、作业:
 1、 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。2、 写一个片段,介绍一处迷人的风景。
  板书设计:
                    3、烟台的海
                海            人
              冬  凝重        不畏严寒
              春  活泼        勤劳播种
              夏  宁静        人海相依
              秋  高远        充实忙碌
            “画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”




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