除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题（1）
目标：
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
重难点：
两位数除以一位数。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习加法与减法
二、复习乘法与除法
三、课的小结
四、布置作业
1、思考： 44+25你是怎样算的？44+38你又是怎样算的？在计算上有什么不同？又有什么相同？
2、计算：
36+38 76+23 100+200 49+14
45+54 21+34 40+300 44+39
3、想一想：
38-25你是怎样算的？44-25你又是怎样算的？这两题在计算上有什么相同？又有什么不同？
4、计算：
52-28 80-34 61-46 87-65
140-30 220-120 1500-800 3200-900
1、20×3= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
2、200×3= 你又是怎样想的？有没有不同的想法？
3、计算：24×4 126×5 346×8
378×5 497×6 109×4 680×7
4、过关练习：
569×3 468×6 308×4 590×7
5、60÷2= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
6、600÷2= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
7、计算：40÷2 800÷4 84÷4 78÷7
84÷2 46÷3 78÷3 85÷5 96÷6
8、过关练习：
54÷5 49÷2 65÷5 89÷7
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
补充八道计算题：
376×9=
407×8=
560×6=
240×5=
87÷7=
96÷6=
57÷5=
68÷4=

除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题（2）
教学目标：
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
教学重难点：
两步计算的应用题。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习加、减法两步计算应用题
二、复习乘法应用题
三、课的小结
四、布置作业
1、请大家回忆一下：本学期我们学习的应用题有什么特点？
2、出示例题，回顾解法：
裤子的单价是28元，上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要多少钱？
方法1：先算上衣的价钱 28×3=84（元）
84+28=112（元）
方法2：先算一套衣服的价钱是几个28元1+3=4 28×4=112（元）
改变题：一件上衣比一条裤子贵多少元？
学生先用两种方法进行解答，然后组织交
流。
3、完成书上的有关练习。
出示例题，进行回顾
小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从
家骑自行车到体育场也用了4分钟。小华每分钟行152米，大生每分钟行248米。小华家离体育场有多少米？
先让学生独立完成，再请学生介绍方法。
学生完成书上的相关练习。
这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收获？还有什么困惑吗？
完成整理与复习的6、7、8题
 

观察物体以及长方形、正方形的认识和周长计算
教学目标：
通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
教学重难点：
学生空间观念的确立。
教学准备：
课件
教学内容：
一、复习观察物体
二、复习长方形、正方形的特征
三、复习长方形、正方形的周长
三、小结
四、布置作业
1、出示由三块正方体小木块组成的图形，让学生从正面、上面、侧面进行观察，看得到的图形分别是怎样的？
2、出示由一块正方体小木块、一块长方体小木块组成的图形，也分别请同学从正面、上面、侧面进行观察，看得到的图形是怎样的？
3、进行有关的练习。（题目略）
1、想一想：长方形有怎样的特点？（师相机板书：长方形有两组对边，对边相等，有四个角，都是直角）
2、思考：正方形又有什么特点？（师相机板书：正方形四边相等，四个角也都是直角）
3、长方形、正方形每条边分别叫做什么？（师相机板书：长方形长的边叫长，短的边叫宽。正方形的每一条边都叫做边长）
1、什么叫做周长？长方形的周长可以怎样求？那么多的方法中，你认为哪一种方法是最简便的？
2、正方形的周长又应该怎样求？用加法算简便还是用乘法算简便？
3、计算：
长方形：
长12厘米，宽6厘米，周长是多少厘米？
长18分米，宽4分米，周长是多少分米？
长9米，宽3米，周长是多少米？
正方形：
边长是5米，周长是多少米？
边长是7分米，周长是多少分米？
边长是8厘米，周长是多少厘米？
今天这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑难？
补充几道计算长方形、正方形的周长的题目。
分数的认识和相关的简单计算，以及简单的统计和

可能性的大小
教学目标：
1、通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。
2、通过整理与复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
教学重难点：
通过复习让学生能正确地进行分数大小的比较。
教学准备：
课件
教学内容：
一、复习分数的知识
二、复习统计与可能性
三、课的小结
四、布置作业
1、请大家想一想：在什么情况下我们要用到分数？要用分数来表示必须把物体怎样分？
2、口答：
（1）把一个物体平均分成4份，表示这样的1份，用哪个分数来表示？表示这样的3份呢？
（2）把一个西瓜分成5份，表示这样的1份能不能用五分之一来表示？为什么？那么应该怎样改一改就可以用分数来表示了？
3、分数应该怎样读？怎样写？师随即报几个分数让学生写一写。再写几个分数让学生读一读。
4、分数的简单计算：
+
- -
5、完成书上的有关练习。
1、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，一定是红球，袋子里应该怎样放球？
2、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，可能是红球，也可能是黄球，袋子里应该怎样放球？
3、袋子里放了10个球，任意摸出一个球，不可能是红球，袋子里应该怎样放球？
4、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，摸到红球的可能性要大于黄球，袋子里应该怎样放球？
5、设计一个转盘，红色区域占了绝大部分，绿色区域只占了很少的一部分，黄色区域多于绿色区域但少于红色区域，请大家想一想：任意转动一下转盘，落在哪个区域的可能性最大？落在哪个区域的可能性最小？
今天这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑惑？
完成书上第114页的第15题。（直接做在书上）

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