三年级语（上）师生共用导学稿
课题：21 群众也在淋雨 课型：新授课（精读课）
教学目标：
1、能有感情地朗读课，理解课内容，学习周总理崇尚明礼貌、热爱人民的崇高品质。
2、结合课理解描写周总理的句子，这些句子在表现人物品质上的作用。
3、能学会本课要求会认的字和要求掌握的字。
教学重点、难点：
有感情的朗读课，理解课内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。
. 第一课时
教学内容：初读课，整体感知
一、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读课，理清层次。
（1）、速读课，说说课主要讲了周总理的一件什么事？
（2）、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、我能根据拼音正确地写出汉字。
fù shāng cí xiáng hǎn jiào dēng jī gà sù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
陪（ ） 即（　　　） 志（　　　） 祥（　　　）
部（ ） 既（　　　） 　致（　　　） 详（　　　）
3、在括号内填上合适的词语。
（ ）的目光 （ ）的微笑 　 　（ ）的举止
（ ）的天空 （　　）的声音　　　 （　　）的总理
六、拓展延伸。
查阅有关周总理的资料和同学们进行交流。
课后反思：
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课
一、预习检测
在课前完成1、2项内容：
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读课，理解内容。
（1）、大雨倾盆而下，周总理是怎样做的，为什么要这样做？
（2）、外宾的飞机起飞后，周总理又是怎样做的，为什么要这样做？（在相应的句子旁标注出自己的。）
（3）从中你感受到周总理的什么品质？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
说说学了这篇课，你有什么收获？
六、拓展延伸
把这个故事讲给别人听，也请别人讲讲周总理的故事
课后反思：

三年级语（上）师生共用导学稿
课题：22 珍贵的教科书 课型：新授课（精读课） 备课：何会岩
教学目标：
1、能读懂课，理解课内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。
2、能有感情地朗读课，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。
3、能读会写本课的生字新词
教学重点、难点：抓住课中重点词句，理解、体会教科书的珍贵。
. 第一课时
教学内容：初读课，整体感知
一、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读课，理清层次。
（1）、速读课，说说课主要讲了一件什么事？
（2）、按盼书——取书——护书——激励前进的顺序给课分段
（3）、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、我能根据拼音正确地写出汉字。
zhuǎn yí jiān kǔ zhuō yǐ jié shěng qíng kuàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huán jìng zhēn guì dài tì
( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
顽（ ） 境（　　　） 岭（　　　） 登（　　　）
玩（ ） 镜（　　　） 　领（　　　） 凳（　　　）
3、数量词填空。
一（ ）山村 一（ ）敌机 　 　一（ ）教科书
一（ ）黑板 一（　　）炸弹　　　 一（　　）轰鸣
4、多音字

兴 背
六、拓展延伸。
找出中自己喜欢的词语，积累在采集本上。
课后反思：
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课
一、预习检测
在课前完成1、2项内容：
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读课，理解内容。
（1）、这本珍贵的教科书是怎么来的？我们又是怎样得到它的?
（2）、在炸弹爆炸的那一刻，指导员想到了什么？
（3）指导员话还没说完，就永远离开了我们，你知道指导员还想对“我们”说什么吗？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
说说学了这篇课，想想我们今天的学习条件，你从中有什么想法和感受？
六、拓展延伸
用自己的实际行动爱护书籍。写写自己学完这篇课后的感受
课后反思：

三年级语（上）师生共用导学稿
课题：23 《“神童”的秘诀》 课型：新授课（精读课） 执笔：游大兴
教学目标：
1、引导学生默读课，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤奋好学的良好读书习惯。
2、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
教学重难点：：
1、体会“神童”的秘诀，培养预习的习惯。
2、通过具体句子学习冒号、引号的用法。
第一课时
教学内容：初读课，整体感知
一、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读课，理清层次。
（1）速读课，说说课写了一件什么事？

（2）默读课，说一说：“神童”指的是谁？课主要写了这位“神童”的什么？

2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、注音。
陈（ ） 私（ ） 纪（ ） 列（ ）茅（ ）抄（ ）
篇（ ） 符（ ） 聪（ ）
2、我能根据拼音正确地写出汉字。
Chēng zàn fú hào cōng míng míng liè qián máo chéng jí nián jì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
组（ ） 私（　　　） 绩（　　　）
祖（ ） 思（　　　） 　 技（　　　）
阻（ ） 丝（ ） 计（ ）
六、拓展延伸。
在课外读一读写革命老前辈小时候的故事的图书，读后讲给同学们听。
课后反思：
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课
一、预习检测：在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读课，理解内容。
（1）、同学们为什么都称小时候的陈毅为“神童”？“神童”的秘诀是什么？

（2）、找出陈毅小时候的学习方法（画出来读一读），想一想这个学习方法好在什么地方？（在相应的句子旁标注出自己的体会。）

（3）人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？画出来读一读。

2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
说说学了这篇课，你有什么收获？
六、拓展延伸
“学问学问，多学多问”的道理是什么？
课后反思：
四年级语（上）师生共用导学稿
课题：24《说话算数》 课型：略读课 执笔：游大兴
教学目标：
1、 认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。
2、 结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。
3、 通过理解课内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学重难点：
运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学时数：1课时
教学过程
一、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列识字注音。
舅（ ） 剥（ ）尝（ ）泛（ ） 酸（ ）
营（ ）寄（ ） 羞（ ）存（ ）
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：
（1）速读课，想一想：课讲了一件什么事？
（2）默读课，思考：开始圆圆为什么说“我说话不算数”？后来，她为什么说“我说话也是要算数的”？
（3）再读课，思考：学习了这篇课，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？你从中懂得了什么？
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、补充词语。
一（ ）二（ ） 一（ ）正（ ） 诚( ) 诚( )
又（ ）又（ ） 忸怩（ ）（ ） 微微（ ）( ）
2、比一比，组词语。
舅（ ）剥（ ） 尝（ ）泛( )寄( ) 羞( )
男 ( ) 绿( ) 赏( ) 乏( ) 奇（ ）差( )
3、多音字注音并组词。
剥 趟 数
拓展延伸：1、生活中我们有没有说话算数或说话不算数的情况？

三年级语（上）师生共用导学稿
课题：百花园六 执笔：武娇子 审稿：
教学目标：1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
　　　2. 初步学会使用冒号和引号。
　　　3. 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的教育。
　　　4. 通过阅读短，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
　　　5. 通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
　　重点难点：通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语知识的能力。
教学课时：2课时 第一课时
一、预习检测：
　学生自主完成一至三项内容
二、合作探究：
1、练习第一题——我会连：提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。
　　请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。
　　2、练习第二题——给下面的句子加上标点符号
　　　教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。
3、练习第三题——读读背背：.出示四个成语，指导把字音读准确。
三、展示提升：
四、小结强调：
五、检测反馈：
1、比一比，组词语。（12分）
　陪（ ） 疼（ ） 烧（ ） 环（ ）
部（ ） 痛（ ） 浇（ ） 坏（ ）
顽（ ） 记（ ） 艰（ ） 阻（ ）
玩（ ） 纪（ ） 坚（ ） 祖（ ）
　2、把下列词语补充完整。（6分）
　争（ ）恐（ ） 完（ ）（ ）缺 振（ ）人（ ）
（ ）重（ ）事 名 （ ）前（ ） （ ）连忘（ ）
六、拓展延伸：
采集有关学习、诚实守信的成语。
教学反思：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　教学内容：完成“阅读平台”与“能说会道”
　一、预习检测：
检测读读背背。
二、合作探究：
（一） 阅读短《周处除三害》
　　　1、自由读短，简要说说短写了一件什么事？
　　　2、读完这着故事，你明白了什么道理？
　　　3、摘记自己喜欢的词句。
（二）揭示话题，明确要求
　　　1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？
　　　2看这次“能说会道”有什么具体要求？（①说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子
　　 3、观察照片，介绍交流
　　　4、分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。
　　　5、指名介绍。
　　　6、说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）
　 　7、展开想象，说说“将来”　　　　　　　　　
三、展示提升：
四、小结强调：
五、检测反馈：
将下列句子排列成一段通顺的话，把序号写在括号里。
（ ）一条小河挡住了他们的去路。
（ ）一天，小鸭和小鸡一起出去玩。
（ ）小鸭帮小鸡找来一块木板，让小鸡站在上面，小鸭推着小鸡过了河。
（ ）他们又高高兴兴地往前走。
（ ）小鸡说：“我不会游泳，怎么办呢？”
六、拓展延伸：
完成本单元作。 《十年后的我》
教学反思：
三年级语（上）师生共用导学稿
课题：25、古诗三首 课型：新授课 执笔：韩海花 审核：李晓
教学目标：1、学习本课生字新词，积累好词佳句。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗意，想象诗句描写的画面，体会诗中描绘的意境。
重点：在掌握生字词的基础上，能正确朗读、背诵古诗
难点：图结合，启发想象，理解古诗含义。
第一课时
教学内容：学习古诗《江雪》
一、预习检测 读古诗《江雪》，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。
（2）、再读古诗，用“△”画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义：
人踪灭 孤舟 蓑笠翁 寒江
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：读古诗，理解句意。
（1）、从诗题中我们可以想到这首诗是描写哪个季节？
（2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。
（3）、边读古诗，边看中插图，边说一说诗句的意思 。
（4）、你从诗句中感受到作者的心情怎样？
2、合作探究：小组为单位交流，学会倾听，敢于提出意见。达成共识后组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调1、情景回顾：雪花纷纷扬扬的飘落，堆积在树枝上，覆盖着群山，好一个洁白的世界，喜爱钓鱼的渔翁悠闲地坐在江边的小船上独钓，尽情地感受着这迷人的江边雪景，也许正陶醉其间呢！2、背诵《江雪》。
五、检测反馈。1、加偏旁，组成新字再组词。足： （ ） （ ） ( )勺： （ ） （ ） （ ）
2、把下列诗句补充完整，再写一写第二句诗的意思。江雪
千山 ， 。 蓑笠 ， 。
第三、四句诗的意思是：
六、拓展延伸。搜集有关冬天的古诗和同学们进行交流。
课后反思： 第二课时
教学内容：学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》
一、预习检测
读古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。
（2）、再读古诗，用“△”画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义：
柴门、犬吠、 日暮 白屋
（3）、组长组织完成字、词的识记理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：读古诗，理解句意。
（1）、说说题目的意思。
（2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。
（3）、边读古诗，边看中插图，边说一说诗句的意思 。
（4）、中哪一句诗点明了当时的时间？诗中那句诗写出了当时的天气？
（5）、从“风雪夜归人”这句话中体会到什么？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
1、这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。 2、背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
五、检测反馈。
1、看拼音，写词语。pǐn hán yú wēng zhù sù xīn wén huí guī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、补充古诗，写一写第二句诗的意思。逢雪宿芙蓉山主人
日暮 ， 。 吠， 。
第三、四句诗的意思是：
六、拓展延伸。
1、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。
2、抄录自己喜欢的诗句，并给家长或同学说说诗句的意思。
课后反思：
三年级语（上）师生共用导学稿
课题：26、.父亲、树林和鸟 课型：新授课 执笔：韩海花 审核：李晓
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、正确流利、有感情地分角色朗读课。
3、理解课内容，体会父亲和“我”对鸟儿的喜爱，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点难点：抓住重点词句，体会父亲对鸟儿的喜爱。
第一课时
教学内容：初读课，整体感知
一、预习检测 初读课，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。读下列由生字组成的词语，认读识记。
黎明 幽深 舒畅 瞬间 掠过 兀立 凝神静气
由衷 惊愕 喃喃 浓浓 翅膀 鼻子 雾蒙蒙
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读课，理清层次。
（1）、速读课，说说：这篇课主要讲了一件什么事？
（提示：谁和谁在什么地方？发现了什么？听到了什么？）
（2）、理清章条理：课哪几自然段写父亲发现林子里有不少小鸟？哪几自然段写父亲闻到鸟味？哪几自然段写“我们”听到鸟儿的歌唱？
2、合作探究：小组进行交流，学会倾听，提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、看拼音，写词语。bí zi shū chàng chì bǎng wù méng méng
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
根（ ） 猎（ ） 务（ ） 农（ ）
跟（ ） 借（ ） 雾（ ） 浓（ ）
3、填空
这篇课主要讲 （填时间），父亲带着“我”从河岸上的一片树林走过，父亲发现了 ，他闻到了 ，后来“我们”还听到了 。
六、拓展延伸。请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！
课后反思： 第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课
一、预习检测
在课前完成1、2项内容：
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、分角色读课。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读课，理解内容。
（1）、从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
（2）、父亲是怎样知道“林子里有不少鸟”的？
（3）、父亲最快活的是什么时刻？
（4）、父亲说“黎明的鸟，翅膀沉重，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重？也由衷地感到高兴？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、在交流中品读感悟，升华感情。再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课的理解。2、质疑。
四、小结强调鸟儿们常常欢歌笑语，鸟儿喜欢自由飞翔，鸟儿们也有自己的欢喜忧愁，让我们像中的父亲那样了解鸟儿，关爱鸟儿，让鸟儿们能和我们一样快乐生活。
五、检测反馈
1、联系上下，解释下列词语。
○1突然，父亲站住了，朝（幽深）的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
幽深：
○2我也（由衷）地感到高兴，因为父亲不是猎人。由衷：
2、用下列词语造句。舒畅：
六、拓展延伸
1、学了这篇课，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应怎么做呢？
2、走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，把自己看到的、听到的写下来
课后反思：

三年级语（上）师生共用导学稿
课题：27、一个小山村的故事 课型：新授课 执笔：李晓
教学目标：
1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课,背诵课第一段。
3、.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
教学重难点：　
重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因,体会保护环境的意义。
难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
第一课时
教学内容：初读课，整体感知
一、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读课，理清层次。
（1）说说这篇章主要讲了什么故事？
（1）动手将课分为三部分，并想想分段的理由。
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、看拼音，写汉字。
cōng liàng kuò lù
( )郁 大（ ） （ ）大 （ ）水
( )明 ( )光 包（ ） 走（ ）
烟（ ） 车（ ） 宽（ ） （ ）地
2、默写中第一自然段。
山脚下,曾经有过一个（ ）。山上是（ ）,村边是（ ）。人们每天都能听见鸟儿在林子里（ ）,看到鱼儿在小河中（ ）。
六、拓展延伸。
收集一些人类破坏环境带来危害的资料。
课后反思：
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课
一、预习检测
在课前完成1、2项内容：
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读课，理解内容
（1）美丽的小山村刚开始怎么样？找出相关语句,读一读,标上自己体会。
（2）默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、在交流中品读感悟，升华感情。
2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
说说学了这篇课，你有什么收获？
六、拓展延伸
议一议：人类怎样做才能避免这一灾难的发生？
课后反思：
三年级语（上）师生共用导学稿
课题：28、南极，一片净土 课型：略读课 执笔：李晓
教学目标：
1、学习本课的生字、新词。
2、正确流利地朗读课。
3、指导学生理解课内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
教学重难点：
了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。
教学时数：1课时
教学过程
一、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：
（1）边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？
（2）默读课，思考：大家为什么要这么做？
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、给带横线的字选择正确的读音。
惊扰（lǎo rǎo） 拍摄（sè shè）
挑逗（tiāo tiǎo） 塑料（sù shù）
2、填上合适的量词。
一（ ）净土 一（ ）石头 一（ ）海水
一（ ）企鹅 一（ ）世界 一（ ）摄像机

六、拓展延伸。
收集一些有关南极的资料。大家一起开一个“话说南极”的小小研讨会。
课后反思：
 

三年级语（上）师生共用导学稿
课题：语百花园七 课型：新授
教学目标：
1、偏旁归类识字，体会汉字偏旁的表示功能。
2、填写量词，训练数量词与名词间的合理搭配。
3、读背古诗《墨梅》，理解诗意。
4、阅读短，体会筑路人高尚的心灵。
5、激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。
6、引导倾听、观察、想象、描述声音。
重点难点：1、发展与积累 2、阅读与写作能力的训练。
第一课时
教学内容：完成“语海畅游”与“积少成多”，和阅读平台。
一、预习检测：学生自主完成一至三项内容。
二、自合探究
1.在小组内交流答案。
2.在全班范围内重点交流易错内容。
3.学习古诗《墨梅》。
4.学习阅读平台——路边的橡树。
（1）初读短，读通读顺。（2）再读短，感知大意。
（3）精读课，想一想，为什么说筑路的人有一颗高尚的心？
（4）练习有感情的朗读诗歌。
（5）教师：人人都应该有一关爱花草树木的高尚心灵，这样我们的地球母亲才能够更健康，我们生活的家园才会更美好。
三、展示提升。
四、小结强调。
五、检测反馈
1、写出带有下列偏旁的字，并组词。
冫: ( ) ( ) ( )
疒: ( ) ( ) ( )
钅: ( ) ( ) ( )
2、补充古诗《墨梅》。
洗砚 ， 。 ， 满乾坤。
六、教后反思 第二课时
教学内容：能说会道和笔下生辉。
一、预习自学：背诵古诗《墨梅》。
二、自合探究
1、能说会道：让花草树木好好过冬。
（1）认真读短，找出不理解额自此查查问问。（2）自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。（3）学生出示课前收集的有关资料，准备交流。（4）出示提纲，引导介绍、交流。
④学生分组交流后，推荐代表在班级交流。
（5）教师： 2、谈话导入
（1）、你们知道耳朵最重要的作用是什么吗？（听声音）
（2）、那你听到过柳树梳头的声音吗？听到过雪花飘落的声音吗？听到过巨浪拍打海岸的声音吗？（指名反馈：沙沙、簌簌、轰轰）
（3）、教师小结导入
（4）、提纲引导，训练倾听与表达。
①、教师播放声音课件—《清晨的交响曲》②、出示提纲，要求认真倾听与思考。
（1）听到了那些声音？
（2）这些声音是从什么地方传来的？它们各有什么样的变化？
（3）听到这些声音，你想到了什么？
③逐项指名反馈，介绍、交流。
鸟声：叽叽喳喳（清脆悦耳）水流声：哗啦啦（轻快活泼）车铃声：丁零丁零（刺耳）
叫卖声：小贩卖东西（吵闹）说笑声：路人边走边聊（开心、轻松）读书声：学生们在早读（整齐、响亮）（重点引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达）
（5）、独立整理，动笔写话。
①教师导言：请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着写一段话。
（6）、写话展示，评议修改。同桌之间相互阅读、批改习作。
三、展示提升。 四、小结强调。
五、检测反馈
1、在括号里填上合适的词。
（ ）? （ ）? （ ）?
（ ）→的橡树 （ ）→的公路 （ ）→的心灵
（ ）? （ ）? （ ）?
2.造句。
（1）不约而同：
（2）像……一样：
六、拓展延伸
1、写一写下列物体发出的声音。
春雨（ ） 狂风（ ） 小鸟（ ）
暴雨（ ） 雷雨（ ） 青蛙（ ）
水珠（ ） 汽车（ ） 小狗（ ）
2、说说你最喜欢什么声音？为什么？

教后反思：
三年级语（上）师生共用导学稿
课题： 29 炎帝创市 课型：新授课 备课：张晓莉
教学目标：1、指导学生认识“蔬、余”等5个生字，会写“炎、摆”等13个字。2、指导学生分角色正确、流利地朗读课、读懂课。3、引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品既智慧。
第一课时
教学内容：初读课，整体感知。
1、预习检测：
初读课，认字解词
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）初读课，第一遍注意读准字音，边读边画生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
2、自合探究
1、自主学习：再读课，理清层次。
（1）默读课，说说课写了一件什么事？炎帝是怎样创市的？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
3、展示提升
二、交流
三、质疑
4、小结强调
5、检测反馈
4、注音并组词
蔬 励 余 较 欣
2、看拼音写词语
Yán dì shòu ròu gǔ lì má fán
（　　　）　（　　　　　）　　（　　）　　　（　　　）
Fǎn fù bǐ ijiào xī nxǐ
（　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）
六、拓展延伸
摘抄课中的四字词语
教学反思
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课
教学过程
一、预习检测
在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读课，理解内容。
默读课，想一想（１）炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？
（２）炎帝为什么要决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？（３）后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
分角色朗读课前三个自然段
三．展示提升
１．交流　２、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
１、（　）思苦（　）　　　（　）（　）若狂　　　人（　）人（　）
（　）走（　）告　　　　　川（　）不（　）　　四（　）八（　）
心（　）意（　）
２、填空
（１）炎帝把（　　　）的地方称作市
（２）从此，每天（　　　）的时候，（　　）聚居的中心地带就（　　），（　　）。
（３）大家拿出自己（　　　）的产品，换回了自己（　　　）的东西，一个个（　　　　）地回家了。
（４）炎帝是一位（　　）、　（　　）的帝王
六、拓展延伸
阅读《仓颉造字》
教学反思

三年级语（上）师生共用导学稿
课题 30年的来历 课型：新授课 备课：张晓莉
教学目标：1、认识9个生字，会写13个生字
5、正确、流利、有感情地朗读课，在阅读中注意积累好词佳句。
6、了解年的来历，体会白胡子老人的聪明和才智。感悟中华化的源远流长，增加化积淀。
教学重、难点：了解年的来历，体会白胡子老人的聪明和才智。
第一课时
教学内容：初读课，整体感知
教学过程
二、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读课，理清层次。
默读课，想以想课主要写了什么？
课先讲了年的（ ），接着讲了（ ）把怪兽年赶跑，从此每年除夕家家（ ）。这些传说慢慢演化，成了我国民间最隆重的传统节日（ ）
三、展示提升；
1、交流：
2、质疑。
四、小结强调。
五、检测反馈：
1、注音：
性 畜 避 凡 耀 武 闯 皇 拥
2、多音字：
畜 难
3、看拼音写词语：
Lái lì duǒ bì chú xī
( ) （ ） （ ）
Yào wǔ yang wēi xiōng měng tiē
（ ） （ ） （ ）对联
六、拓展延伸
从课中找出自己喜欢的优美词语，抄在《我的采集本上》
教学反思
第二课时
教学内容：抓住重点词语，理解课。
教学过程：
一、预习检测
在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读课，理解内容。
①“年”兽是什么样的？
②人们为什么要躲避它？
③白胡子老人用什么办法把“年”兽赶跑的?
他的办法是怎么想出来的？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
填空
1、（ ）是我国最隆重的传统节日。
2、“年”最怕＿ ＿和＿。
六、拓展延伸：
1、说说家乡过年还有哪些风俗？
2、排顺序；
端午节 春节 除夕 中秋节 重阳节 元宵节
教学反思
三年级语（上）师生共用导学稿
课题：31阿凡提的故事 课型：略读课 执笔：王琪
教学目标：
1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。
2、熟读课，指导学生朗读课，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。
教学重难点：
引导学生了解课内容，并通过表演剧本深入体会阿凡提机智和乐于助人的精神品质。
通过章让学生学习他的高尚品德。
教学时数：1课时
教学过程
一、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列生字注音。
兆（ ） 审（ ）炒（ ）
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：
（1）速读课，想一想：课讲了一件什么事？
（2）默读课，思考：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、补充词语。
装（ ）（ ）样 （ ）（ ）八道 无可( )( )
2、比一比，组词语。
辩（ ） 炒（ ） 兆（ ） 煮( )
辨 ( ) 沙 ( ) 北 ( ) 都( )
3、多音字注音并组词。
辩 斥 煮

拓展延伸：
1、学了这篇课你有什么收获？
2、让学生到图书室、资料室借阅有关阿凡提的故事书，也可以组织学生看阿凡提的故事的
影碟，然后举办一次阿凡提故事会。
课后反思：

三年级语（上）师生共用导学稿
课题：32、哪吒闹海 课型：略读课 执笔：周东平
教学目标：
1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。
2、熟读课，理解课内容，体会哪吒的正义可爱，敢作敢当的美好品质。
3、教学重难点：
弄清哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来又为什么杀死自己。
教学时数：1课时
教学过程
一、预习检测
初读课，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列生字注音。
奥（ ）秘（ ） 课堂（ ） 吸引（ ）
旋（ ）转（ ） 蜡（ ）烛（ ）
（2）、第二遍读课，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：
（1）速读课，想一想：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？
（2）默读课，思考：哪吒为什么后来又杀死自己？
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
2、补充词语。
咬（ ）切（ ） 天（ ）地（ ） ( )作( )为
（ ）红（ ）白 （ ）牙（ ）爪 （ ）牙( ）嘴
（ ）有（ ）得 （ ）身（ ）出 （ ）洋（ ）海
3、比一比，组词语。
糖（ ）剑（ ） 劈（ ） 慢( ) 闲( ) 吴（ ）
塘 ( ) 捡 ( ) 壁 ( ) 漫( ) 闭（ ） 呆（ ）
3、多音字注音并组词。

混 晃 叉
4、修改病句。
（1）、传说中的怪兽“年”，性情异常猛烈。_________________________________________
（2）、炎帝鼓动大家互相交换多余的物品。__________________________________________
（3）、阿凡提骑着毛驴旅游世界。__________________________________________________
六、拓展延伸： 学了这篇课你有什么收获？
课后反思：

三年级语（上）师生共用导学稿
课题：语百花园八 课型：新授课 执笔人:闻璐
教学目标：
1、初步掌握读轻声?辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。
2、指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。
3、欣赏精美的艺术品的同时，感受章具体?生动的写作方法。
重点难点
走进市场，在生活中学语用语。
教学过程
第 一 课 时
一、预习检测：
1.读中体会，带点字的读音在普通话中有无变化。
二、自合探究：
1、找规律:在什么情况下读轻声?
小结：(1)名词?动词重叠，第二个字字读轻声。如：妹妹?看看……
（2）做后缀的字读轻声。如：影子?走了?看着?吃过……
（3）有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……
三、展示提升：
1．读《辨字歌》，注意带点的字。2.比较带点字的异同。3.交流。
你能区别这几个字吗？这种记字的方法你掌握了吗?
四、小结强调：
（1）在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩?屋里。
(2)在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如:椅子?耳朵。
(3)再去声字后面的轻声调子最低。如坐坐?骆驼。
五、检测反馈：
1、读一读，再仿写一段话
1）.把这段话再多读几遍，体会这样写的好处。
2）.想一想：第一句话与第二句话有什么联系？
3）.仿写一段话。
提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体的写。
六、拓展延伸：
课后反思：

第 二 课 时
一、预习检测：
1、背诵本诗。
2、找一找这首诗主要写了哪几种事物，表现了什么意境。
3、填空。
有（ ）无（ ）不娱（ ），有（ ）无（ ）不算（ ）。
（ ）到（ ）间（ ）似玉。（ ）烧（ ）下（ ）如银。
二、自合探究：
1.正确流利地朗读短《九龙壁》。
2.同桌交流，理解短。
（1）九龙壁在哪里？大小?形状?个是怎样的？
（2）为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？
3.感悟写作方法。
（1）第2自然段共有几句话？前两句与后有什么联系？
（2）作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体?
（3）作者为什么有祥有略地介绍？
三、展示提升：
布置语综合实践活动的前期准备工作
（1）观察的内容:市场节日的布置?陈列的商品?服务的方式?购物的情景。
（2）怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款?
3.小组评议并推荐同学到全班交流。
四、小结强调：
1.把自己在商店里看到的?听到的和感受到的讲出来。
什么时间?与谁一起?到哪里去购物？概括地说说市场什么样，商品怎样摆放 ，人们怎样购物，服务态度及方式如何。
2.提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。
五、检测反馈：
用下面句子开头，写一段话。
春天来了，山坡上的野花真美啊！
六、拓展延伸：
课后反思：

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/xiaoxue/95187.html

相关阅读：