千米有多长教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 网络


龙凤区第五小学教师设计
编 写 者 执 教 者
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元四单元
课 题1千米有多长
课 时
目标   1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有长,初步建立千米的空间表象。
   2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
   3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点   使学生知道长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。
教学难点   建立1千米的长度观念,形成表象,能应用概念正确表示长度。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
   课前三分钟
       有关千米的知识
   1千米=1000米=100000厘米
千米又称公里,长度单位,通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号 km,这自于kilometre这个英文。 kilo是千,metre是米,千米自然就是kilometre。
1 千米(公里)= 1,000 米(公尺)= 100,000 厘米(公分) = 1,000,000 毫米(公厘)
   一、创设情境,导入新课
   教师向学生提问已经知道了哪些长度单位,它们分别用什么字母表示,用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长,并说说它们之间的进率。
   当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢?这节课我们就学习“1千米有多长”(板书)。
   二、自主学习,探索新知
   把学生带到操场上进行教学:
   1.体验1千米的长度
   学生活动:
   (1)用测步的方法感知10米、100米各有多长。
   组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人,并记录下。
   让学生在操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录。(大约16步)。
   请全班同学手拉手站成一排,(想一想)够不够100米,若要够100米,则需要多少人呢?要数清人数,并记录下。
   让学生在100米的跑道上走一走,数一数100米要走多少步,要用多少时间,做好记录。(大约160步)
   (2)估计1000米有多少步
   估计1000米大约有多少步,学生结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人和走了多少步),估一估1000米大约有多长,需要走多少步?(大约1600步。)
   (3)体验感知1千米有多长
   让学生思考1000米大约有多长?要求学生结合生活实际思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度,可先让学生独立思考,然后在小组内进行讨论,再组织学生汇报。
   教师可以提示“操场的跑道长100米,有几个这么长就是1000米?”引导学生体会10个100米就是1000米。
   学生体验,并结合生活中的实际说说1000米到底有多长,培养学生语言表达能力,有条理的叙述一件事。
   组织学生回教室。
   2.体会米与千米之间的关系。
   通过刚才的体验、感知,组织学生说一说米和千米有什么关系。
   想一想:自己从家到学校有1千米吗?
   让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。
   板书:1千米=1000米
   引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。
   让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。
   板书:1km=1000m
   3.根据生活经验,再次感知1千米有多长。
   三、巩固深化

   四、全课总结
   通过这节课的学习,同学们有什么收获?
板书设计       1千米有多长
            1千米=1000米
            1km =1000 m
  教后随记 




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