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小学语文预习有什么方法

编辑: 路逍遥 关键词: 课前预习 来源: 逍遥右脑记忆


  要想提高学生的学习效率课前预习是必不可少的。那么小学语文预习有什么方法?以下是小编分享给大家的小学语文预习的方法,希望可以帮到你!

  小学语文预习的方法

  1.诵读预习法

  是学生了解课文的第一步,学生可以采取默读、朗读、猜读、单人读、分角色读、表演读等方式来读课文。农村的家庭,一般都是村寨聚集,同一年级的学生较多,教师可以把他们编成一个学习小组,便于合作交流学习。他们可以共同解决一些小问题,比如不认识的字,不会组的词。我在上五年级上册《金色的鱼钩》一文时,就要求学生这样去读课文,学生自己先读流利,再三两个分角色读或者表演读。在检查读时他们都读得比较好,学生在表演读时心灵也受到了老班长的精神的震撼。

  2.问题带动法。

  布置一些问题,让学生去看参考书,查找答案。教师布置的问题尽量简单一些,能让大部分的学生解决。在上《金色的鱼钩》时,我布置了几个问题。(1)红军为什么要长征?(2)老班长为什么不吃鱼?(3)老班长为什么要我不把他吃鱼刺的事告诉他们?(4)为什么说“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。”能大致解决这些问题,课文的内容也预习得差不多了。

  3、评注法。

  这是对学生深一层次的要求,在熟悉了内容的基础上,发表对某个段落、或者某一句话的自己的看法。这个要求不能太多,学生对课文有一点自由评论就行了,当然多多益善。这就要求学生善于思考,把自己的观点总结,这是学生思维闪光的地方。在《金色的鱼钩》一文中,有学生在“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”旁写到:“我”为老班长的精神感动,对老班长感激又担心。可以看出,学生在认真预习的基础上是有自己的看法的。

  4.复述法。

  能简略完整地复述课文的内容,这是对小学高年级的要求。不但检查学生的预习情况,对锻炼学生的口语表达能力有很大的好处,同时锻炼学生的胆量。在复述时学生出现困难,教师可及时提醒让他完成复述,及时鼓励给予他信心。

  以上的这些,教师在上课前检查时可以机智地择条进行检查,并不是要每一条都检查,那样的话就会显得过于繁琐,会在“课前检查”环节花费太多的时间。

  小学语文预习的重要性

  一、多管齐下,激发学生预习的兴趣

  首先,利用学生的喜欢比较的心理特点,激发学生对预习的兴趣。教师可以在课堂上可以表扬预习作业完成好的学生,让学生知道预习后可以在课堂上更好的表现自己。小学生喜欢跟周围的同学进行比较,会自发地想,为什么别人能获得老师的表扬与同学的羡慕,而自己却没有呢?这样他们就会受到影响,重视预习作业,并经过一段时问的坚持,发现预习的重要性和优势,不知不觉间,对预习产生浓厚的兴趣,自然而然地形成一个良好的习惯。其次,要让班级里有一种预习的氛围,使学生体会到预习的重要性。氛围对学生学习有着重要的作用。如果班级形成一种都有良好预习习惯的氛围,学生就会自觉地、享受地进行语文预习。最后,以激励为主,对做得好的同学进行表扬,对预习效果不理想的同学进行鼓励。

  二、授之以渔,让学生会预习

  对于语文课前预习,教师要起到引导的作用。这需要教师对学生“授之以渔”。教师在预习前可给学生一点启发和要求,从而激起学生认真预习的欲望。在学生预习过程中,教师要引导学生掌握阅读技巧,按照预习的基本步骤预习,进而提高预习效率。

  三、检查反馈,维持学生预习的热度

  坚持不懈地预习对学生来说并不是件容易的事,很多学生预习时较难做到自觉,更难做到坚持。因此,对预习的完成情况做好监督检查是非常有必要的,这方面可以充分培养学生自己检查的能力,可以选派学习小组的组长进行批改,也可以交换批改,教师进行定期的检查,随之进行奖惩。这种方法对于学生个人能力的培养也具有积极意义。

  或者我们可以在课堂上进行当堂检查,每次上课教师都可以设置“预习抢答”环节进一步检查学生的预习情况。通过这样的检查,一方面可以提高学生下次预习的积极性与自主性;另一方面则有利于教师根据学生的实际情况有针对性地进行教学,提高课堂教学效率。

  小学语文学习的原则

  1、 循序渐进。语文学习应注重基础,不能急于求成。每天制定好计划,哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字,每周背几首诗能认真的练几十个字,每周能熟练的背几首诗,看几篇文章,每学期读一本名著。

  2、 熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来,两者不可偏废。“熟读”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于质疑问难,最终解决问题。

  3、 自求自得。端正读书的态度,就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。

  4、 博研结合。一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机结合。

  5、 语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活,在生活中领悟语文,把语文学习带出课堂。


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