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大班名画欣赏:午餐前的祈祷

编辑: 天高云淡 关键词: 大班其他活动 来源: 逍遥右脑记忆

大班名画欣赏:午餐前的祈祷

设计思路:
本学期我园开展国学课程,进行《弟子规》学习,孩子们有了上学期的学习基础,各方面的礼仪、文明行为都有了进步,可是在进餐方面孩子们有所退步(可能是使用筷子),但是引起我们的重视,我们利用餐前念《感恩辞》,对孩子进行感恩的教育,从小培养孩子要拥有一颗感恩的心,懂得珍惜别人的劳动成果,从而培养孩子有礼仪的进餐。通过欣赏夏尔丹进一步的、持之以行的培养幼儿的良好行为习惯。
期望幼儿的表现行为:
1、通过体验、感受、理解名画,激发幼儿拥有一颗感恩的心,懂得珍惜别人劳动成果。
2、运用各种感官表现作品的意境、构图的和谐美。
3、学习用线条笔画出画面中突出主要人物的构图方法。
活动准备:
1、录像:孩子进餐前后的过程
2、画纸,线条笔
3、PPT《餐前的祈祷》
活动过程;
一、 体验活动
1、小朋友念餐前《感恩辞》。
2、小朋友观看录像:《孩子进餐前后的过程》
3、活动后的谈话:刚才我们念的是什么?你念《感恩辞》时心里想的是什么?
二、 欣赏名画《午餐前祈祷》
1、描述阶段
(1) 师:今天我们一起来欣赏一幅画,请你仔细看,你看到了是什么?
(2) 幼1:我看到了有小孩。幼2:有个阿姨穿着裙子。
(3) 师:嗯,这是大人。这是小孩。
(4) 她们在做什么?
(5) 幼1:她们准备吃饭。幼2:小朋友等妈妈一起吃饭。
(6) 她们是在什么地方进餐?从哪看出来?
(7) 幼儿1:她们在饭厅进餐。幼儿2:她们在厨房里吃饭。
(8) 画面主要画了什么?画中除了有人还有什么?
(9) 幼:画里有饭桌、椅子、玩具。
(10) 画家画的三个人动作是一样吗?
师幼小结:画面主要画了三个人在进餐前.......画家把主要表达的人物画在画面中间而且画的比较大。画面出现三人的构图是非常和谐合理,形成了黄金三角比例。
2、形势分析阶段——运用多种感官进一步感受作品
(1)师:你喜欢这幅画吗?为什麽?
(2)你感觉她们在念“祈祷”时心里是怎么想?
(3)你想听听她们说什么吗?(听祈祷音乐)
(4)我们学一学她们祈祷吧
(5)餐前为什麽要念感恩?为什麽要感谢这么多人?进餐时你是怎样做的?
(6)我们来给这幅画起个名字吧。
3、解释阶段——老师介绍名画(名称与作者):这是法国画家夏尔丹的画叫《餐前的祈祷》
这画描写一个家庭母亲,午餐的饭菜刚刚摆好,准备让孩子饭前作祈祷,最小的女孩还背不好祈祷文,母亲正教她。这是欧洲贫苦家庭的宗教习惯,它已形成一种生活习惯。
?幅《餐前祈?》就是一幅表?日常生活的?俗?,作品所表?的是一?普通家庭的?房?景,?形餐桌旁????用餐的孩子和一?女人正在餐桌上?放餐具和食物,三?人物?成?定的一?三角形,看上去非常的安?和?。我们以前也欣赏过他的画《吹肥皂泡的少年》他喜欢画风俗画,把人物画的很亲切,善于把人物形象与生活环境联系起来。故事好像发生在我们的身边。代表作有《厨娘》。
三、 幼儿的创作活动
1、 老师:今天我们来学学夏尔丹的画法,把“餐前的礼仪”画下来,要把你要画的人物,画在画纸的中间而且要画的大些来表达你画中的故事。
2、 老师巡视和辅导。鼓励幼儿大胆创作。
四、 评价阶段——评价活动
师:请小朋友来说一说你画的是谁?你的画主要画了什么?餐前为什麽要念感恩?为什麽要感谢这么多人?进餐时你是怎样做的?
老师小结:进餐前要感谢很多人这是感恩,我们每天都要珍惜别人的劳动成果,不但要爱惜粮食,还要爱惜玩具,爱惜爸爸妈妈...。我们今天拥有这样的幸福生活是要感谢很多爱我们的人的。
五、活动反思:
本次活动的选材的内容是来自孩子的生活经验的,所以很能引起孩子的共鸣,活动中孩子能充分调动孩子的积极性。活动的目标是:1、通过体验、感受、理解名画,激发幼儿拥有一颗感恩的心,懂得珍惜别人劳动成果。2、运用各种感官表现作品的意境、构图的和谐美。3、学习用线条笔画出画面中突出主要人物的构图方法。
活动的重点是:运用各种感官表现作品的意境、构图的和谐美。
活动中我运用了情景法,丰富孩子的感性经验,激发孩子对名画作品的理解,如创设“餐前感恩”生活情境。让孩子通过体验“餐前的感恩”活动理解夏尔丹名画“餐前祈祷”的意境。我也运用了对话法,整个活动中体现了师幼平等的先进教育理念。我通过与孩子的对话和接话,起到让孩子理解名画和提升孩子的语言表达能力和及时的归纳总结。帮助孩子在现有的知识、认识上有所提升。如:孩子说画上有三个人,(师:这是画上主要人物)还有说;椅子、镜子(师:这是背景)。我还运用了联想法例:让孩子想一想,听一听,画中的人祈祷在说什么。
还能做的更好的方面有:在形式分析阶段方面在孩子充分描述作品、理解作品后,老师应着重从作品的构图、色彩方面分析作品的特点作品给我们有怎样的感觉,提升孩子美术欣赏的能力。



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