一、材料新颖的呈现方式能引发幼儿的学习意向、兴趣。
材料：小兔的图片
出示步骤：小兔的耳朵和尾巴——小兔的背面——出示完整的小兔图片
吴老师在出示小兔的图片时，有一个层层递进的过程，先是局部出示，让幼儿根据特征进行猜测；再出示小兔的背面，引导幼儿通过自己的观察，了解背后和前面；最后出示完整的小兔的图片，验证幼儿的猜测，使幼儿体验到成功的快乐。教师运用简单的材料，通过猜测、不同的呈现方式等激发了幼儿的学习动机，使教学在幼儿“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。
二、材料的巧妙构思能推进幼儿的学习进程。
材料：信纸
观察线索，帮助寻找
线索一：打开信封取出信纸，上面画了一个圆。
教师提问：小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的？
线索二：翻开信纸第2页，上面画了又红又圆的东西。
教师提问：现在圆变得怎样啦？哪些东西是又圆又红的。
线索三：找红色的圆圆的在天上的东西。
教师提问：什么东西是红色的圆圆的在天上的？
线索四：找红色的圆圆的在天上的东西，而且会发光的。
教师提问：什么东西是红色的圆圆的在天上的东西，而且会发光的？
幼儿最终根据线索猜出“太阳”。
正在由于吴老师对信纸的巧妙构思，引导幼儿在活动中尝试根据相关的线索大胆的想象，层层递进，有效推进了幼儿的学习进程。
三、材料的精心预设能促使幼儿的主动学习。
材料：找寻步骤16格一览表
猜测——圆：幼儿根据找寻步骤16格一览表中16个圆的材料暗示，能激发幼儿积极动脑，大胆猜测，教师用添画的方式帮助幼儿将16个圆的内容全部说全。在材料的暗示下，幼儿回忆已有经验，联系生活，将生活中幼儿了解的关于圆的事物自主的进行表达。
筛选（第一次）——又圆又红：幼儿根据线索主动地将第一次猜测的16个圆的事物进行筛选，他们自己会依据已有经验进行判断，符合的贴上红色的圆形即时贴，不符合的将其去掉，贴在黑板下方，用玻璃胶黏住。接着，第二、第三次的筛选也是如此。
在这一过程中，正是对材料精心地预设，促使幼儿主动学习、探索，在一次次比较中筛选出符合线索的物品，使幼儿的经验得到积累。
四、材料的适切运用能帮助幼儿的理解、记忆。
材料：红色即时贴
在第一次筛选时，吴老师用红色即时贴贴在圆上，表示这样事物有红又圆。在活动后，吴老师向我们分析为什么要用红色的即时贴，而不是卡纸、卡通版等材料呢？她是这样说的：“一是用红色即时贴是因为它很薄，即使覆盖在圆上，也能看清下面用简笔画画的内容代表的事物，帮助幼儿记忆的同时也是在帮助我自己记住；二是这种材料操作时更为方便、简单、直观。”正是即使贴的通透与薄的材料特性，很好的帮助幼儿记忆刚才记录的又圆又红的东西有哪些，为后面再一次的筛选提供了帮助和信息。可见，材料的适切运用多么重要。
五、材料的有序展示能给幼儿带来美的享受。
材料：透明玻璃胶
在吴老师的教学现场准备时，当我看到她用透明玻璃胶在黑板下方拉了两条长线时，我一直在琢磨着：这倒底用来干嘛的呢?观摩到后来，终于明白吴老师这样做的用意，原来是要展示那些被筛选掉的事物。在活动中，吴老师将这些被筛选掉的事物一一清晰地展示出来，不仅呈现了筛选的一个过程性的内容，而且帮助幼儿梳理的同时，也给予幼儿一种美的享受与熏陶。吴老师活动后还说：“这个透明玻璃胶要拉一条还是两条要看黑板的长短。”从这一句话中，可以看出吴老师对这一材料如何展示在背后的思考。
六、材料的科学运用能激发幼儿的后继学习。
材料：PPT的制作——乌龟、鹅、老人、小孩、被子等图片，最后出示太阳能的照片。
吴老师最后PPT 的制作与呈现，让幼儿在观看图片的过程中感知人和动
物、植物都需要太阳，最后太阳能的图片使得幼儿关注自己周围的事物，并对
其感兴趣，引出新的经验和困惑，进一步激发了幼儿后继学习的兴趣。
综上所述，材料的巧妙运用与设计是促成有效教学的重要手段与策略之一，
但在“有效教学”的过程中除了材料，还有提问、情境、语言、回应等教学手段
都需要和学习内容、学习目标和幼儿学习的经验、学习特点、主动地学习状态相一致，因此，我们还需学习的东西很多，让我们共同努力，共同成长！
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