《小红伞》是一个经典的语言教学活动。在我的印象中 这是一个很受幼儿喜欢的活动，但在本周的教学中却有了不同的感受。一开始，在理解各幅图片时幼儿能根据老师的提问来回答问题，也能看懂图片的意思。但在表述时，幼儿的表现却不尽人如意，特别是在“同伴间互相讲述故事”这一环节时，乍一看，教室里一片热闹的景象，大家好象讲得眉飞色舞的。但仔细一看、一听，却发现只有2、17、22等几个孩子能按老师的要求进行故事的讲述，其他的孩子有的不知道该做什么，傻坐着，有的只讲了几句话就算完成了任务，而更多的孩子是开始讲其他无关的话题。虽然老师极力进行引导，但孩子讲得非常勉强，教师也感到很累。

为什么会这样呢？事后，想了想我认为有以下的原因：一是孩子对讲述的兴趣不浓，不愿意讲，不想讲，没有讲的欲望，因此表现为参与的人不多，或讲其他自己感兴趣的话题；二是孩子讲述的能力不够，不会讲连贯的语句，只能讲一些零散的短句，所讲的内容断断续续，表达的意思不够明确。有的孩子不能围绕中心点来进行有目的的讲述，即所谓的离题。因此孩子的语言的表达能力有待于进一步的提高。

在幼儿园的一日活动中，教师要积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。教师可以引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，我班的天气预报活动，讲新闻活动等都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。另外还要充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育，并注重日常谈话，加强个别指导等等。相信只要持之以恒，孩子的讲述一定会更加精彩！

尝试用形体动作表现物体的特征
社会活动《我的自控力》反思

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