一、影子引题，显绘本意境
《幼儿园纲要》指出：“幼儿的语言是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的讲授模式，而应抓住幼儿的点，站在幼儿的角度去考虑如何设计课，创设环境，语言的组织等等方面，让幼儿的语言真正得到发展。陈老师在《小猫的生日》这个绘本教学活动中先以小猫的手偶影子出现，激发了幼儿学习的兴趣，同时也为整个活动的开展抛出了引子。让在幼儿在猜测的情况下，说说你是怎么看出来的。激发了幼儿说的欲望。然后以绘本内容的第一页以PPT的形式出现，让幼儿自己观察，今天是什么日子?你是怎么看出来的?引导幼儿观察图片，学会边看图边简单地讲一讲图片内容，培养幼儿初步的观察能力和想象能力。
二、看看猜猜，解绘本内容
在进入第二个环节时，陈老师充分利用PPT让幼儿边看、边听，仿佛是在身临其境中去理解绘本的内容。突然断电了，引发了孩子们的无限遐想。“怎么啦?怎么黑?”幼儿：“断电了”孩子们根据自己的经验，知道这是断电引起的。同时也联想到了在断电后怎样想其它办法照明。幼：“用手电筒;手机、火柴、打火机、找几根木头点篝火”孩子们的思维一下打开了。在停电的情况下还会发生什么有趣的事情呢?就在形象的门铃声的响声中翻开了下一页。在PPT上出现了一个模糊的黑影，又一次激发了孩子说的积极性，在幼儿对动物已有的生活经验来讲讲你是根据什么特征认出来的。
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