先来说说第一次活动，开始是利用欢欣的一个教案上，在课前觉的教本上加入动作也不错，也许想的太多，在正式上课时脑子变得有点乱了。一开始的提问：“小闹钟有什么用？”孩子们知道能叫醒我们的作用，但很多孩子都举手，我不想请他们但好像又不能一下子剥夺他们的发言权，所以在第一个环节就时间长了。而后，请小朋友学歌曲，歌曲只有两句，孩子们学的到很快，只是唱的少。还有，我没有加入动作的讲解，以至于最后的游戏环节，一下子出现动作，孩子们有点糊涂，第三是创编环节，我是请孩子不但编了闹钟的声音，还有闹钟的名称，课后，鱼儿组长说有点难度，提议只要是编名称就可以了。最后大家最多的意见就是唱的少，没有音乐课的氛围。
下午，我根据大家的意见，自己重新设计活动环节。
第二次活动，我用小闹钟做客引题，去掉作用的问题（鱼儿说，对活动本身没有什么帮助。）然后是请孩子欣赏录音一次，还是问了好不好听？课后大家认为有点多余，可以让孩子说说：感觉怎么样？让孩子感受音乐。然后我清唱学歌曲，重点学习闹铃声，结合实物的闹铃声和摆动，来学声音和创编闹铃动的动作，这个环节气氛特别好，大三班的孩子也很会动脑筋，想了很多好看的动作。而后就直接请幼儿跟唱了，这里大家就提出忽略了完整学习后面两句，以至于相比前一次活动，幼儿的歌曲没有第一次的孩子掌握的好，但这首歌太简单了，没有出现什么差错。然后是请孩子来创编小闹钟朋友的歌，孩子们也想的很好：大象钟、小狗钟、花朵钟、狮子钟、恐龙钟……动作也做的很棒。最后的游戏也玩的热热闹闹，但是大家提出，前面活动的不错，如果孩子兴趣浓的话，最后的游戏也可不做。
第二次的活动很成功，课后到办公室讲评的时候，大家一直表扬我。我也感觉今天的流程蛮顺畅，孩子们的反应也好，总体上挺满意的。但还是把大伙的一些建议记下来，还问鱼儿今天和孩子的互动怎样？以至于说到最后，大伙儿劝我说，好啦！很好了，一个活动不会是完美无缺的。是啊！没有一个活动会是完美的，但在一个个不完美中能找到解决的对策，提升自己的教学能力，这才是最有意义的。
活动目标：1、引导幼儿通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色，指导幼儿探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。
2、进一步指导幼儿听辩音乐的ABABA结构，会用不同的音色表现不同的音乐风格。
3、引导幼儿分享创造和交流的快乐。
活动准备：
1、各种厨房用具：炒瓢，不锈钢锅、勺、桶、杯，锅盖，等
2、图谱
活动过程：
一、引导幼儿感受、积极探索厨具的声音
1、小朋友们，快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具?
2、 你们知道吗，厨房里的这些厨具不仅能为我们小朋友做出好吃的饭菜，它们还能象打击乐器一样发出好听的声音呢。
3、小朋友们想敲敲这些厨具，听听它们的声音吗?
4、刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音，你能不能把你发现的声音演奏给大家听听?
5、教师提问个别幼儿：你用的是什么厨具?它发出的声音怎么样?(清脆、刺耳、沉闷)
二、通过图谱，帮助幼儿了解乐曲的曲式结构
1、原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能象打击乐器一样发出这么多好听的声音!今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏，好，我们先来听一段音乐。(完整欣赏一遍音乐)
2、你听了这段音乐后，你觉得应该用什么厨具来为它伴奏?
3、那到底用哪种厨具伴奏呢?我们先来听第一段。
提问：你听了这段音乐之后感觉怎样?(抒情、优美、活泼、欢快)
4、这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢?好，我们把这段抒情、优美的音乐叫A段，我们就用叉子、盘子、碗等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手来随音乐伴奏。
5、小朋友再来听第二段音乐。
(师范唱)“崩崩”，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答当”，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(碗、叉、盘)好，我们把这段音乐叫B段，我们就用沉闷的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手边来随音乐伴奏。
6、好，我们接着听音乐，咦，怎么好像有点熟悉?引导幼儿了解音乐ABABA的曲式结构。
活动“我是建筑师”是一个音乐活动。活动要求幼儿能感受鲜明、热烈的节奏和旋律的变化，在观察和了解古今中外的建筑物的基础上，用肢体动作表现各种建筑物。并萌生对未来建筑的向往，产生想象和创作的愿望。
活动一开始我就直接请孩子们听音乐感受节奏，第一遍要求听的时候能用拍手、点头、跺脚的方式来表现音乐的节奏，孩子们都表现不错，有就做一个动作的，也有边点头边拍手、边拍手边跺脚的，节奏感很强。我肯定了以后，又请孩子来表现一次，他们的兴趣更浓了。第三次，我请孩子不用刚刚点头、拍手、跺脚的动作，而是用身体的其他动作来表现，孩子们又一次想出摆手、扭腰、转身等动作。
而后，我展示孩子们带来的各种建筑物的图片：长城、天坛、艾菲尔铁塔、比萨斜塔、金字塔等，认识它们，并简单讲解长城、金字塔的一些来历，孩子们对这些历史故事听的津津有味。也请大家模仿了一下。
第三个环节，孩子们进行了创作表演，我请大家来做个建筑师，想想你想设计个怎样的房子？这时，我不要求在休止符时停顿做动作，自由创作就可以。在以后的一次次表演中，一次次提出新要求，增加难度。在休止符停顿处做动作造型；与同伴合作，任意几位好朋友一起在设计和表演，在之前要同伴商量好。
在热闹的音乐声中，每个孩子都充分展示自己的设计作品。这次活动，每个孩子都很快乐。一个活动，孩子的参与度是最重要的，这是在活动之前，我没想到的。不过，也有几个方面，觉得不足。一是由于第二环节对未来建筑物进行想象和设计的讨论过于单薄，影响第三环节孩子的创造表演，动作就显得不丰富。在对停顿处理时，幼儿单独处理比较好，节奏清楚，而和同伴表演时过于兴奋，以至于忘了听音乐，显得不是很突出。这也待以后的音乐活动进行更好的改进。
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