调查结果统计分析：

本班共有幼儿24名，现收到调查表24份。在表格中，我们针对糖果的品牌、味道、形状、颜色、吃多了的后果这5个方面的问题进行了提问，结果表明：

1、 品牌：在幼儿的回答中，孩子共提到了大白兔、阿尔卑斯、瑞士水果糖、呦哈呦哈等31个品牌的糖果。

2、 味道：共提到甜味、水果味、酸味、牛奶味、巧克力味等13种味道。其中提到甜味的人数最多。

3、 形状：结果比较丰富，共提到方形、圆形、动物形、水果形等24种形状。其中最普遍的形状为方形和圆形。

4、 颜色：共提到白、黄、绿等13种颜色，其中最常见的是白色和红色。

5、 吃多的后果：结果比较统一，基本都是牙齿长小虫虫、肚子疼、长胖这三种结果。

出乎我们的意料，孩子们对糖果的认知还是比较丰富的。如果让他们来谈一谈自己所知道的糖果，一定非常乐意，而且有话可说。因此增加说糖的机会，力争让每一个孩子都来说一说，在说的过程中进一步帮助他们敢说、会说。在认知方面，主要是帮助他们进一步感知糖果的丰富多样，并完善对糖果的综合认知。如搜集各种味道的糖果，辣味、苦味、酸味、甜味，品尝并进行比较。利用糖果的多样性开展各种活动，如画、剪、贴、分类等，并充分利用丰富多彩的糖纸开展活动。

（一）主题的形成：

糖果是孩子们非常熟悉非常喜爱的食品之一。在日常生活中，他们接触过各种味道、各种形状、各种颜色的糖果，可以说，糖果是孩子们十分感兴趣的话题，对糖果的基本特征都有一定的感知。根据小班幼儿的年龄特点，我们从这个主题可能指向的内容进行了考虑，希望在看一看、尝一尝、说一说、做一做等一系列的活动中帮助幼儿进一步完善对糖果的综合认知，并通过系列活动促进幼儿语言表达能力、动手操作能力的提高以及探索、求知、积极参与活动的兴趣和愿望。

悬挂：师生共同墙面：幼儿看糖、说糖、玩糖、做糖的资料照片，幼儿关于主题的系列美术作品、糖果 日记、孩子的语言做的糖果

谈话：各种各样的糖果美术：涂色—我的糖果日记

绘画—我画的糖果

泥工—糖果

美工—我的糖纸衣服

科学探索—糖儿不见了

语言—买糖

谈话—分享糖果

生活—糖纸笑了

儿歌—买糖

游戏—米老鼠开店

环境布置

包糖果

做糖果挂件

糖果分类

漂亮糖纸展

糖纸粘贴

糖果店游戏

日常渗透活动 开心糖果 集体教育活动

家长工作

和孩子共同参观超市的糖果专柜

帮助孩子完成前期的调查表

和孩子共同收集糖纸

（二）班级情况分析（小班下学期）

通过对本班幼儿的观察与交谈，发现大多数幼儿对此话题十分感兴趣，并都有一定的生活经验。在日常活动中，经常有小朋友将自己的糖果带来和大家共同分享。班级中大部分幼儿对新鲜事物有较强的好奇心和求知欲。在成人的引导下也愿意积极参与到活动中。因此，我们希望立足该主题，从幼儿的实际出发，通过多种形式、多通道参与，促进幼儿在原有的基础上有进一步的提高。

活动名称：儿歌：排排坐

活动目标

1 在理解儿歌内容基础上，幼儿学会念儿歌。

2 培养幼儿分享意识。

活动准备

弹子糖若干，湿毛巾若干，小朋友木偶

活动过程

一出示木偶，引起幼儿兴趣

教师出示小妹妹木偶，形象地说：“小朋友你们好，我表演节目给你们看好吗？”

二 教师示范儿歌

1 教师边操作木偶边念儿歌：“小朋友，排排坐，分糖果。你一粒，我一粒，啧啧啧啧味道好”示范两次。

2 “小木偶表演时说什么？”“小木偶是怎么

分糖果的？”

3 幼儿学念儿歌

4 教师出示弹子糖，幼儿分组分享。

三 交流分享，体验乐趣。

活动反馈：通过吃吃，玩玩，念念活动，幼儿在愉快的环境中学会了儿歌，体验了快乐。并且懂得了糖多吃了对牙齿不好的道理，还学会了分享快乐。

活动名称：分享糖果

活动目标：

教育幼儿能把自己的糖果与同伴共享，体验共享的快乐。

活动准备

幼儿自带糖果23粒。美丽的盘子

活动过程：

一 介绍糖果

1:教师示范介绍自己带来的糖果名称和味道

2:幼儿围成各自介绍自己所带糖果的名称及味道，然后把糖果放在美丽的盆子中

3:教师小结：××带来的是花生糖，×××带来的糖是硬糖，×××带来的糖有点酸，，

4：与幼儿一起欣赏各色漂亮糖纸

5:让幼儿自己挑选，大家在一起吃糖，唱歌，教师也可与幼儿一起坐，并表示真快乐。

活动反馈：

这次活动，全体幼儿都很愉快，并且知道了糖有各种各样的味道，各种各样的形状，各种各样的颜色，为以后的糖果分类打下了基础。

活动名称：美术

活动－我的糖纸衣服

活动目标：1 初步学习自己剪贴糖纸、装饰画面。

2 能按一定的顺序进行活动。

3 用过的工具能放回原处。

活动准备：糖纸、剪刀、浆糊、抹布、作业纸。

活动过程：

一 出示糖纸，引起幼儿兴趣

1 引导幼儿观察桌面的各种材料和工具，讨论今天要干什么，引起儿自己动手操作的兴趣。

二 幼儿操作，师参与指导

1 交待操作要求：先剪糖纸，然后抹浆糊，最后贴糖纸。

2 幼儿自动手操作，教室巡回指导。帮助使用剪刀有困难的幼儿。

三 讲评欣赏活动。

师生共同将作品布置上墙。

活动反馈：

幼儿对这个活动表现出浓厚的兴趣，非常积极地动手操作着，这是第二次尝试使用剪刀，相对于第一次来说较熟练一些。几乎每一个孩子都能剪，只是速度上差别较大，但每一个孩子都非常投入，当我们把孩子的作品展示出来时，他们自己都发出惊讶的赞叹声，大家显得很兴奋。

活动名称：泥工：糖果

活动目标：1、初步学习用彩泥做各种形状的糖果。

2、仔细观察实物糖果，模范其造型进行泥塑。

3、在泥工板上操作，尽量保持桌面干净。

活动准备：各种糖果、彩泥、泥工板

活动过程：1、引发幼儿兴趣

教师：“最近，我们班的小朋友都和糖果做朋友，上次我们画了糖果，猜猜看，今天我们还可以用什么来做糖果呢？”

2、出示糖果，师生共同讨论做法。

讨论

：用彩泥做，可以怎么做？并请个别幼儿尝试。

3、幼儿只有操作，教师巡回指导。

鼓励胆小的幼儿大胆操作。

引导动作快的幼儿再动脑创新出和别人不一样的糖果。

4、游戏：卖糖果

幼儿向大家介绍自己的糖果。

活动反馈：

玩泥一直是孩子们非常喜爱的一种活动。因此，对于用彩泥来做糖果他们很开心。刚刚开始的时候，大部分的孩子只是做出了最普通的小圆糖，没有太多的创新。我们发现了这种情况及时引导孩子看看自己画的、涂的各种各样的糖果。幼儿受到了启发，开始做出了“小鱼糖”、“骨头糖”等，活动中的气氛顿时活跃起来。后来，倪溟小朋友又想出了用星型套盒做模型做出了五角星型的糖果，王怡宁用雪花片做模做出了花型糖。活动结束时，孩子们看着自己做的各种各样的糖，都开心地笑了。

活动名称：谈话：各种各样的糖果

活动目标：1、师生共同收集各种糖果。

2、“开心糖果”主题活动前期调查表每人一张。（幼儿在家中已在父母帮助下填好）

3、在班级中布置一个糖果柜台。

活动过程：1、教师做糖果柜台的营业员，引出主题。

教师：告诉小朋友一个好消息，我们班新开了一个糖果柜，欢迎大家来买糖果。

2、幼儿做顾客，到糖果柜台买糖果。

要求：能向大家介绍所买糖果的名称、味道、形状、颜色等。

3、幼儿结合自己填写的调查表向别人介绍其它各种各样的糖果。

4、

幼儿分别品尝具有代表性的甜味、酸味、辣味的糖果。

要求：不用语言而用表情表现出其味道，教师拍下幼儿的不同表情。

5、讨论：糖果吃多了会怎样？

6、师生共同小结，并品尝糖果。

活动反馈：

幼儿对这个活动表现出极大的兴趣，争先恐后地要求做小顾客买糖，介绍糖果，在反复地讨论过程中逐步加深了对糖果的认知。例如，我们通过讨论、观察、尝试，知道了口哨糖在外形上和别的糖果的区别、怎样判断糖果的口味、糖果不仅有甜味还有酸味、辣味等。整个活动虽然时间较长，但孩子们始终保持着较大的积极性，并且很多孩子都很愿意表达自己的感受和意见，就连平时不太爱说话的一些小朋友也都变得大胆了。看来，要让孩子敢说、会说、想说，活动内容本身也是很重要的。

活动名称：涂色：我画的糖果

活动目标：1、学习涂色的方法，颜色均匀，小心别涂到黑线外。

2、在对糖果有一定观察的基础上，大胆涂色。

3、用完的蜡笔及时放回到蜡笔盒里。

活动准备：各种画有糖果的纸、笔

活动过程：1、谈话活动，引起幼儿兴趣。

提问：“小朋友，你们见过哪些颜色的糖果？”

出示一张没涂色的画有糖果的纸，引发幼儿涂色的愿望。

2、幼儿练习涂色。

A 提出涂色要求

B 幼儿操作，

教师指导。

C 重点指导：涂色的方法。

3、结束部分

展览幼儿作品，师生共同欣赏。

活动反馈：

在为

幼儿准备画糖果的模子时，为了让孩子们对糖果有更加丰富的感受，同时也为了让画面丰富一些，整天效果更好一些，就画了各种形状的糖果，这样，每一个糖果相对来说就小了一些。没想到，出乎我们意料，孩子们不仅涂得兴致勃勃，而且小心地沿着黑线涂，大部分涂得都很均匀。这充分表明：孩子们的小肌肉发展得较快，对这种有一定难度的活动有着浓厚的兴趣。

活动名称：涂色练习：为“糖果日记”画封面

活动要求：1、练习在较小的范围内涂色。

2、喜欢用鲜艳的颜色。

3、能较有耐心地进行活动。

活动准备：“糖果日记”每人一本、蜡笔

活动过程：1、出示“糖果日记”，引导幼儿和班级墙饰上的糖果标记相比较，引发幼儿涂色的兴趣。

2、幼儿为自己的日记涂封面。

A 鼓励幼儿耐心细致涂封面。

B 练习过程中根据幼儿情进行讨论：有的地方很小，蜡笔不好涂，怎么办？

3、每位幼儿向大家介绍自己的“糖果日记”。

活动反馈：

一大早，我们在布置“糖果日记”墙饰时，孩子们就显得特别兴奋，都争着向什么时候画。在今天的美术活动中孩子们非常认真，虽然格子很小，但大部分幼儿涂得都很好。整个过程教室里特别安静，大家都非常投入。整个涂色效果比我们预料的要好，看来是我们小看孩子了。看着自己的“糖果日记”，孩子们开心地笑了。

活动名称：糖怎么不见了

活动目标：引导幼儿观察溶解的现象，孩子能够用语言表达其发现

激发孩子对溶解现象的好奇

活动

准备：每人一小杯水，一块方糖，盐，果珍等若干

活动过程：

一 让幼儿观察糖溶解过程、激发幼儿兴趣

如果糖放到水里，想想会怎样呢？

幼儿实验、观察、表达、交流

（糖的形状慢慢被破坏，最后完全消失、溶解时还会冒出小小的水泡，溶解后水就变甜了）

二 引导孩子讨论溶解现象

你们刚才看到糖放在水里怎么不见了？它真的没有了吗？它到哪里去了？变成什么样子呢？（溶解到水里了，使水变甜了，溶解就化）

三 引导幼儿联系其它溶解现象，扩展幼儿的经验

引导孩子选择盐、果珍等易溶解之物再次实验，孩子表速发现和现象

四 教师总结：糖、盐、果珍都会溶解，还有许多东西也都会溶解。

活动反馈：

活动名称：糖纸笑了

活动目标：教育幼儿养成不乱丢糖纸的习惯

活动准备

贴绒教具：哭笑糖纸娃各一个（用糖纸拼贴娃娃的衣服）；小朋友形象一个。大纸盒做成的废物箱

活动过程

1:教师从地上拾起糖果纸娃（哭），形象地说：“是谁把我丢在地上？小朋友帮我找一找，是哪个人把我丢在地上的？”幼儿寻找，教师出示一位小朋友正在吃糖果的图。

2:教师继续说：“原来是小明把糖纸丢在地上，糖纸娃娃哭得好伤心，糖纸娃娃说：我不可以在地上，这样地上会很脏的应该把握丢进废物箱（出示废物箱）小朋友，小明把糖纸丢在地上对吗？应该把糖纸丢在哪里？我们一起对小明说：应该把糖纸丢在废物箱。”

3:教师出示笑的糖纸娃娃：“小明听了你们的话，把糖纸丢进了废物箱，你们的糖纸娃娃怎么了”

教师小结：以后，我们小朋友在吃糖时应该把糖纸丢进废物箱或者垃圾筒内，也要让糖纸娃

活动反馈：

家长工作

“开心糖果”是我们第一次尝试进行的主题活动。同样，家长也是第一次和班级配合并参加到活动中来，为了让家长对整个活动有比较完整的了解，在活动初期我们便打印了一份通知，向家长介绍了此次活动的目的意义以及当时我们能想到的可能进行的活动，特别详细介绍了希望得到家长配合共同参与的有关活动。在活动不断深入进行的过程中，全部的家长给了我们很大的帮助，和孩子共同参观了超市里糖果的专柜，指导鼓励孩子自己买糖果；帮助孩子共同完成了主题很大的前期调查表；平时有意识的和孩子共同收集各种各样的糖纸，并带到幼儿园让大家共同欣赏；在活动中，我们得到了家长的大力支持，他们还积极地参与到活动中来，为活动顺利有效地进行提供了重要的保证。

主题活动效果分析

“开心”糖果主题活动已基本结束了，回顾、总结、反思这段时期的系列活动，感触颇深，先从以下几个方面谈谈几点想法：

1目标的完成情况

从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指导的目标。通过各种操作活动，进一步完善了对通过的综合认知，并在活动中不同程度地提高了动手动脑的能力以及积极探索、大胆表现等各方面的发展。

2幼儿发展情况

在这次系列

活动中，我们深深地感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各种活动中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功体验。语言表达能力、动手操作能力、对活动的坚持性、表现力、探索、求知欲等都有了一定的发展和提高。孩子们非常喜欢这个活动，家长们也积极参与到部分活动中，在开放日活动中，应许多家长的要求，我们开放了这次主题活动，家长们兴致勃勃地和孩子共同游戏，仔细观看了班级环境中布置的孩子在活动中的部分照片、资料、孩子的作品等，从他们的反馈中我们感到孩子和家长对此活动都很感兴趣，觉得这样的活动是孩子真正喜欢的活动，能促进每个孩子的发展与提高，建议我们以后多开展这样的活动，并表示一定支持配合。

教师的反思

（1）通过这次活动，我们最深刻的感受是让每一个孩子都动手做是最重要的，只有这样的活动才有可能真正做到提供每一个孩子平等的活动、发展、提高的机会与条件，也只有这样的活动才真正是每一个孩子都喜欢的活动。

（2）要充分信任孩子，大胆放手让孩子自己尝试。在这次的活动中，我们初次让孩子使用剪刀，没想到他们用得那么认真、那么投入，不管会用还是不会用的，都能想办法剪下自己画的糖果。那份执著、认真，让我们每一位老师都很感动。看着孩子们自己画、自己剪、自己贴、自己做，我们在惊讶的同时也深深地感到孩子的潜力真是非常大，只要我们坚持这样做，放手大胆地让他们去探索、去尝试，相信一定能更好地促进他们的全面发展。

（3）这样的活动对教师提出了新的挑战。从主

题的确立到活动的生成与发展，都需要教师不断学习、不断思考、创造性地开展工作。整个活动的过程，是幼儿发展的过程，也是教师提高的过程，孩子与教师在这样的研究中共同成长。只有我们不断提高自身素质，才能保证活动顺利有效地进行，这是双向的过程。

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