活动目标1．通过解密电话号码活动，提高幼儿加减运算的能力。

　　2．引导幼儿用加减运算的方法记录自己的电话号码并和同伴交流。

　　3．培养幼儿按要求操作的良好习惯。

　　活动准备1．PPT《解密电话号码》。

　　2．活动前，幼儿记住自己家的电话号码。

　　3．表格(正面：教师编好同伴家电话号码的题目；反面：画好表格由幼儿自编家庭电话号码)活动过程1、激发解密电话号码的心趣师：再过几个月，我们小朋友就要离开幼儿园去上小学了，你们会想念李老师吗?那你们有什么办法和我联系呢？（幼儿自由说出生活中与他人联系的方式：给李老师写信．上网和李老师聊天．到幼儿园来看老师，打电话给李老师。)师：打电话是和李老师保持联系的好办法，因为打电话非常方便，也能非常快地找到李老师。

　　2、解密老师家的电话号码师：你们知道李老师家的电话号码吗?

　　(幼儿：不知道，李老师快告诉我们啊。)师：我家的电话号码就藏在这些数学题中(左图)。如果你们能按顺序算出这些题目的答案，并按从上到下的顺序读出来，你就知道李老师家的电话号码啦。

　　播放PPT，幼儿集体练习数学题目。

　　最后接通李老师的电话，引起幼儿的兴趣。(幼儿感到既神奇又开心)3. 解密同伴家的电话号码师：你们真聪明!把李老师藏在算术题中的秘密都找出来了。老师这里还有三个好朋友的号码，我们一起来试一试，看看，是谁家的电话号码呢?

　　(1)幼儿自由分三组计算三张表格上的算术题，教师巡回指导。(分别是三个好朋友的电话号码)(2)播放PPT，验证幼儿的电话号码。

　　4.同伴互相编题目并解密电话号码师：我们把自己家的电话号码用数学题目的形式记录下来，记录好以后去和你的好朋友交换，并互相把号码破解出来，这样你就得到一个好朋友的电话号码了。试一试吧!

　　(1)幼儿编题并互相破译电话号码，教师观察、帮助有困难的幼儿。

　　(2)检验能力较弱幼儿的电话号码。

　　5．生活中特殊的电话号码师：刚才我们破解的电话号码是8位数的家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢?你们知道我们生活中有哪些特殊的电话号码?

　　(幼儿：我爸爸的手机号码是13813163xxx。我妈妈的手机号码是15913142xxX。还有110、120、119呢，还有114、112呢。这些号码是特殊的电话号码，不能乱拨。)播放PPT，验证生活中特殊的电话号码。

　　师：在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到这些事情我们可以拨打这些特殊的号码，但平时我们不能随便打这些电话。

　　活动背景：

　　结合主题孩子们互留电话的教学背景进行活动预设。老师用生活中的这些电话号码作为活动内容，并有意识的选择了3位老师的不同电话号码的形式。与以往不同的是注意了不仅仅预设教学活动，在学习性区角活动、环境的创设、延伸活动等多个方面都考虑到与本计算活动密切联系，使活动能真正在主题背景下开展，并可在主题背景下延伸。在学习性区角活动中孩子们都写下了自己家的电话号码，对数字有了一定的敏感性。由于电话号码都是由10以内的数字组成，非常适合进行运算和编题这样的活动。

　　活动目标：

　　1.在师生共同破译电话号码的活动中，梳理，提升加减口算的经验2.初步发现并运用简便口算的方法，提高运算能力活动过程：

　　一、导入1、我们总会有许多的秘密或者心里话想要告诉好朋友或者老师，有时候我们不能见到面，就好像双休日，那你有什么好办法把你的心里话告诉对方吗？

　　2、我觉得打电话是个很好的办法！那你们知道互相的电话吗？

　　二.破译电话号码1、破译邢老师的号码（1）邢老师最近来我们班来的比较少了，你们想不想邢老师呀？我们肯定有许多话想和她说说。邢老师的电话号码就藏在这些算数式题中，如果你们能按顺序算出这里的每一道题目的答案，那么邢老师的电话号码就被你们破译出来了。然后才能打给邢老师。

　　（2）幼儿一起说，PPT显示相应的数字卡（3）这真的会是邢老师的号码吗？这个号码能打通吗？我们一起来试试看吧！

　　（4）老师编了8道密码题，你们怎么那么快就能破译出来呀，有什么好办法的吗？

　　哪道密码题你不用做就能知道答案的？为什么？（出示两道相同的算式题）谁只有做了6道题就破译出号码的有吗？（出示3+5=，5+3=）（5）小结：

　　★ 出现相同的算式题不再重复算，这样能加快速度。

　　★ 加法算式中"+"号前后的两个数字交换位置得数相同。

　　★ 要破译的快是有好办法的，除了上面的两种办法，我们还要注意加减符号2、破译胡老师的号码（1）你们真厉害把老师藏在算式题中的秘密都破译出来了，可是每家人的号码都是不一样的，所以密码也会不一样，那么我们刚才的办法行的通吗？再破个试试，看看能不能用这些好办法。

　　（2）出示密码题这次破译的是谁家的号码？（PPT课件）一起开始，在破译的时候可以用到好办法，要相信自己，也不要有声音去影响别人，破译成功了举手表示（3）请一个小朋友来报一下他的答案，有没有不同的意见？（哪一道你有不一样的答案？）（4）小朋友都破解出来了，这次你用了好办法了吗？你还用到什么办法了吗？发现了什么？（出示55=）又快又准确的方法有很多，两个相同的数字相减，他们的答案都是0（5）这张密码纸上还有个0，他的答案是0吗？这是为什么？

　　小结：原来算式题中出现加0（或是减0），得数就等于这个数；算式题中减号前后的数字相同，得数为0三.编写密码题我们班两位老师的电话你们知道了，还有一位老师的电话不知道呢！现在我们来编周老师个电话，千万不能编错咯，不然电话就打不到周老师家啦！在编写密码题的时候，你可以用到上面的这些好办法，好了就轻轻地过来把你的密码纸贴在板上反思：

　　整个活动以"破译电话号码"的游戏贯穿始终，并由浅入深层层递进。从看算式题做口算、到熟练运算再到根据答案编式题，让孩子继续在学习性区角活动中运用数知识来解决实际问题。整个活动在游戏中孩子得到了充分的练习。

　　活动中各环节的过渡较自然，制作的课件让孩子们对活动更感兴趣。在破译电话号码的过程中，梳理、提升了孩子们加减运算能力。出示一些算式题的特征时，可以由易到难的依次出示"算式题中减号前后的数字相同，得数为0"、" 算式题中出现加0（或是减0），得数就等于这个数"、" 加法算式中"+"号前后的两个数字交换位置得数相同"，这样能使幼儿理解地较快。

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