【设计意图：中班年龄段的幼儿有了一定的表达能力，但语言表现力、感染力有待提高，分析教育目标,"学习有表情地讲述故事"，结合幼儿的学习特点，创编了"搬掉大石头"这个故事。这个故事内容简短，富有生活情趣，故事中三种动物都是孩子们喜闻乐见的，情节及对话简单多重复，幼儿在理解动物突出特点的基础上，学习拟人化的语言，通过自身声音的变化学习有表情地讲述故事，从而提高幼儿的语言表现能力。】

　　教学内容 搬掉大石头教学目标学习有表情地讲述故事。

　　教学准备根据故事内容绘制的背景图一张，动物图卡。

　　教学实录一、感受不同的动物说话的语气不同。

　　教师用不同的语气模仿鸡、猫、牛、羊、狗的叫声，引导幼儿说出不同的动物说话时的声音特点。

　　师：山脚下住着许多小动物，听听看到底有谁？叽叽、叽叽（教师用又细又尖，强度较弱的语气模仿鸡的叫声）众幼：小鸡。

　　师：小鸡的声音是什么样的？

　　幼A：细细的。

　　幼B：尖尖的。

　　师：快快的还是慢慢的？

　　幼：很快的。

　　师：还有谁呢？喵，喵（教师用细细、慢慢的声音，拉长了的声调模仿猫的叫声）众幼：（孩子们几乎是抢着回答问题）小猫。

　　师：小猫的声音是什么样的？

　　幼A：也是细细的。

　　幼B：绵绵的。

　　幼C：软软的。

　　幼D：慢慢的。

　　幼F：长长的。

　　【点评：孩子们非常踊跃地回答问题，他们各抒己见，用简单、形象的儿童语言描述出各种动物的声音特点，可以看出，孩子们对教师所选择的动物是十分熟悉，特别喜欢的。】

　　师：再来听，哞，哞（教师用很慢、很粗的，强度很高的语气模仿牛的叫声）幼A：牛。

　　幼B：老黄牛。

　　师：牛的声音什么样呀?

　　幼A：粗粗的慢慢的。

　　幼B：又粗又慢。

　　幼C：很笨重的。

　　师：你们说得可真棒。再仔细听，下一个是谁？咩，咩（教师用很轻、很温柔的语气模仿羊的叫声）众幼：小羊。

　　师：谁来讲讲羊的声音是什么样的？

　　幼A：很柔软的。

　　幼B：轻轻的，懒洋洋的。

　　【点评:教师的模仿绘声绘色，孩子们全都陶醉其中，因此都十分踊跃地用自己能想到的词汇来描绘小动物的声音。】

　　师：对呀，还有一个小动物，你们来听，汪汪，汪（教师用急促、又高又快的语气模仿狗的叫声）众幼：小狗。

　　师：小狗的声音什么样？

　　幼A：很高，很快。

　　幼B：很短。

　　【点评:这节活动的重点是通过声音的高低、快慢、粗细的变化学习有表情地讲述故事，因此教师通过让孩子们猜测"山脚下住着哪些小动物"，来引发孩子们感受不同动物说话的语气，启发孩子用自己的语言进行描述，这样既紧扣主题，过度自然，又为下面环节成功的攻破活动重难点做出铺垫，在这个过程当中，教师启发式的教学方法运用得比较好。】

　　二、感受并学习有表情地讲述故事。

　　1.通过串讲故事，引导幼儿了解故事梗概，知道可以根据动物特性用不同动物语气讲述。

　　师：一天，从山下滚下一块大石头，落在了小猴的家门口，小猴使劲搬，可是搬也搬不动。于是他大声喊："好朋友，快来帮我搬大石头吧！好朋友，快来帮我搬大石头吧！"你们猜猜谁来了，【点评:教师在这里设计了一个悬念，目的就是激发孩子的倾听兴趣。】

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　　"叽叽叽叽，我来帮助你"，"喵，喵，我来帮助你"，" 哞，哞，我的力气大，我来帮助你"，大家一起使劲，一、二、三，搬掉大石头了，搬掉大石头了。

　　小结：你们听得真准，不同的动物声音不同，小鸡的声音又快又尖，小牛的声音又粗又慢，小猫的声音又细又绵。根据声音的粗细、高低、快慢的不同可以辨别不同小动物的声音。

　　【点评:在这里教师及时小结，提炼孩子们的经验，使他们知道我们辨别出不同动物的声音靠的是声音的粗细、高低、快慢的不同。】

　　2.教师完整讲述故事，熟悉故事内容。

　　师：下面，就请小朋友完整地听一遍故事。

　　【点评:在前面几个环节都是串讲故事，但都是与主题紧紧相扣，教师这次完整地讲述一次故事，使孩子们对故事有一个清晰的了解。】

　　师：我讲得好不好，学小动物的声音象不象？

　　众幼：象。

　　师：你们会不会用不同的声音学小动物的？

　　众幼：会。

　　教师带领幼儿一起模仿小鸡、小猫、小牛的声音。

　　【点评:这时孩子们的热情很高，他们模仿得惟妙惟象，不用老师提醒，就能表现出高低、粗细、快慢不同的声音。】

　　3.幼儿自主选择角色并学习用不同的语气表达故事中动物的声音特点。

　　师：你们学得都很像，那我们一起来讲讲这个故事吧。现在小朋友会分成三个组，你愿意扮演谁就坐在哪个小动物的前面。

　　幼儿根据自己的喜欢选择不同的组就坐。

　　【点评:在这一环节，教师没有给孩子做强制性的规定，发挥孩子们的自主性。】

　　师：谁来当小猴子?（选出一名幼儿当小猴子）师：小猴子喊得时候是怎么喊的？

　　幼：大声喊。

　　师：对，他特别着急。

　　师幼完整讲述故事，教师讲述故事的旁白部分，幼儿讲述小动物之间的对话。

　　小结：你们讲的真棒，通过声音的高低、快慢、粗细的变化可以学不同小动物的声音，讲出好听的故事来。

　　【点评:师幼完整地讲述一次故事，但孩子们仍然意犹未尽。】

　　师：想不想换一种声音学一学？

　　幼儿调换角色再次讲述故事。

　　【点评:有的孩子两次选择同样的角色，也有一些女孩子喜欢选择小鸡、小猫的角色，男孩子喜欢选择老牛的角色，但这都无关紧要，孩子根据性格来选择自己喜欢的角色是很正常的，这并不影响孩子们对这一教学内容的掌握情况。】

　　三、延伸活动，师幼共同有表情地完整讲述故事内容。

　　师：全体起立，现在我们完整地讲一次故事。（师幼完整地讲述故事）师：通过高低、粗细变化出不同的声音，讲出来的故事非常好听，回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗?

　　【点评:最后的环节将这次活动推向了高潮，孩子们都很兴奋，且意犹未尽，他们讲述时的表情生动，声音体现出高低、快慢、粗细的不同变化，可以说，这个活动，从激发孩子的学习兴趣入手，为孩子们创设了想说、喜欢说的语言环境，这样使孩子们在轻松的环境中学会了有表情的讲述故事。】

　　附故事"搬掉大石头"山脚下，住着许多的小动物，有小鸡、小羊、小猫、小狗、小牛。一天，从山下滚下一块大石头，落在了小猴的家门口，小猴使劲搬，可是搬也搬不动。于是他大声喊："好朋友，快来帮我搬大石头吧！好朋友，快来帮我搬大石头吧！"小鸡跑来了，"叽叽叽叽，我来帮助你"，小猫也赶来了，"喵，喵，我来帮助你"，小牛说，" 哞，哞，我也来帮忙，我的力气大"。大家一起使劲，一、二、三，搬掉大石头了，搬掉大石头了。

　　教学反思这次活动从选材上来讲，故事经过了我的加工删减，突出了"短小精干"这几个字，符合《幼儿园教育指导纲要》中对教学内容选择"应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题……应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律中能够符合孩子们的特点……"这些原则，优秀的选材是活动成功的重要因素之一。

　　从教师的设计上来讲，每个环节都能紧扣目标，且环节之间的过度特别自然，层层递进，真正做到了《纲要》中指出的，教师已经成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动过程中，把孩子的主动性和自主性被充分地发挥了出来。

　　从幼儿的学习效果上来讲，孩子们始终兴致盎然，他们的兴奋点很高，学习兴趣很浓，学习效果很好，只是教师面对二十多个孩子，还不能注意观察到每个孩子，没有给每个孩子表现和参与活动的机会，以后我会在每节活动中更好地注重幼儿的参与性，更好地因人而异，因材施教。

　　课后评析该活动给人的总体印象是设计巧妙，过程自然，孩子们对活动兴趣浓厚，对目标的掌握程度十分好，概括起来主要有以下几个亮点：

　　第一，:教育目标的选择符合幼儿的年龄特点和实际发展的需要,目标明确,具体,难易程度把握到位.

　　第二，选材适宜，符合中班幼儿的年龄特点，故事情节简单易学，有情趣，是在对目标的认真分析的基础上经过精心选择，并加工过的素材。

　　第三，设计巧妙，整个活动过程中以串讲故事来贯穿始终，孩子们的学习，是一个由感受、模仿、分角色讲述到完整讲述的过程。由开始听声音猜测是哪个小动物，到中间教师和小朋友串讲故事，在到最后孩子自选小组分角色讲述故事，整个活动是在教师不断启发学习的过程中，孩子们始终积极投入，兴趣高涨，这些都得益于教师对教学环节的巧妙设计，教师做到了环环紧扣，层层递进，过度自然，小结到位。

　　第四，教师的语言极富感染力。在这节语言活动的教学过程中，教师的语言形象生动，抑扬顿挫，在极大程度上激发了孩子的学习兴趣，在老师的感染下，孩子们用长短、粗细、高低的声音绘声绘色地讲出了这个故事，在在场听课的教师们都发出了阵阵的赞叹声。

　　第五，活动充分体现了教师主导，幼儿主体的原则，提问设计简练，富有启发性，活动过程为幼儿提供了充分的表达，交流和自主选择的机会。

　　教师简介王静，杏花岭区金苹果幼儿园教师，山西省模范教师，山西省教育系统巾帼建功标兵，山西省保教能手，多次撰写论文在山西省教育学会的论文评选中获奖，多次指导幼儿参加全国美术比赛获一、二、三等奖，本人获优秀辅导教师二等奖，参与编撰了幼儿好习惯培养的系列丛书，现担任园内承担的国家十一五课题的负责人。

　　王晓梅，杏花岭区金苹果幼儿园园长。全国优秀教师，山西省特级教师，太原市首批名师，曾承担多项国家级，省市级课题的研究，撰写论文20余篇，编写幼儿读物和教师参考用书多套发表。

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