表现：我班的丁小轩几天前穿来一双白色的新鞋，马上对我说：“老师，我穿新鞋了。”我说：“真漂亮。”她喜爱新鞋的劲就别提了，又高兴又爱惜，就这样向老师和同伴炫耀着。还说着：“别弄脏了我的新鞋。”孩子高兴，说就说吧。
一会儿，她就哭着跑来说：“老师，他把我的新鞋给弄脏了。” 同伴在一起碰着她的新鞋是难免的。我说：“没关系，在一起玩，碰着是正常的。”她不哭了，没再说什么就和同伴玩去了。
过了一段时间，她又穿了一件粉红色的新鞋来，照样向老师和同伴炫耀着，没有再说别弄脏我的新鞋的话。
措施：老师语言的引导很重要。
表现：因为天气的变化，老师都要提醒：“孩子们，天凉，快穿衣服。她马上行动起来，哭着喊着要裙子。我帮她找，就是找不到。我一看，她的身上穿着一件小短裙。我就说：“你穿着裙子呢。”她马上就不哭了。
措施：老师的耐心很重要。
表现：亲子活动后，她哭着要跟妈妈走，妈妈做得很好，没有顺从她。下来就是老师的工作了。午睡了，她哭，我就坐在她的床上，安慰她，看着她睡着，心里塌实了。可是，好景不长，她一会就醒了，又开始哭。她说：“老师，你给我妈妈打电话。”我说：“行。”我马上装出打电话的样子说：“喂，小轩的妈妈吗，你来接小轩吧。她不哭了，你在路上要慢点走，注意安全。”她听着不哭了。一会儿又哭着说：“妈妈怎么还不来？”我说：“妈妈在路上呢。路上人多，车多，走快了，不安全，要让妈妈注意安全，慢点走。”一会儿之后，她自己走到窗子前，向外观望，我没有阻止她。因为是我的引导，让她有了这样的举动，她的做法是没有错的。
不管怎样，她不哭了，不会影响其他的孩子了，她自己的情绪也好起来了。
措施：孩子需要老师的安慰和引导、关注。老师语言的引导，动作的安慰，当她感受到老师的关注和疼爱，一切都会好起来的。
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