大多数男孩的依赖，都是由于家长的“越位”造成的，家长做了很多本该由男孩自己做的事情。家长的这种做法致使男孩习惯于依赖别人而不习惯于自己独立做事，久而久之，男孩便丧失了想事和做事的能力。

　　不让男孩面对小的危险，就不能使其度过人生的大危险。来自现实教育的报告指出，小男孩使用工具的能力很差，他们不会用刀削铅笔，削铅笔乃是电动的；上版画课时，让男孩用雕刻刀，他们马上就把手划破了。因此，父母就避免让孩子面对小的危险。但是，如果人一次也不体验危险，那么也就不会产生回避这种危险的智慧。

　　多湖辉在千叶大学附属小学担任校长时，在一堂实验课上，他给二年级的男孩火柴、报纸和干树枝，让男孩们在校园内点着火热饭和日本酒。不出多湖辉所料，有的男孩几乎点不着火，有的男孩怕火，也有的男孩戴着白手套划火柴，还有的男孩把火柴都用完，火柴盒都空了，还是划不着；有的男孩虽然把火柴划着了，却由于把报纸平铺在地上，仍是点不着火；有的男孩直接将划着的火去点粗的干木头。

　　在煤气炉、热水器都是自动打火的环境中长大的男孩，几乎都缺乏“划火柴的体验”。在很多母亲心中，火柴等于危险，应该让男孩的爸爸来点，她们总是认为这个对男孩来说等于危险，那个对于男孩来说也等于危险，这样长期积累下来的结果便是，男孩缺乏在生活中的“基础体验”。这些基础体验不足的男孩有一个共同点—感觉迟钝，因而他们不敢独自去面对挑战。人生正是由无数的挑战所组成的，而男孩们正需要在幼小的内心深处根植一份做事的自信。

　　千叶大学附属小学的学生每年都要修学旅行，而且学校会组织大家去市郊郊游。多湖辉一改集体出发的思路，主张让学生各自行动，让大家在约定的时间在当地旅馆集合。这样，学生便可自己制订计划，有时他们乘错了车，出现过失败，但作为让学生自立的一种训练，这也是一种很好的体验。

　　应当尽量让男孩经受各种体验，让他们增强适应能力和对自己将来生活的信心，这是父母所应尽的责任，因为男孩不可能一辈子都在安然的环境和父母的呵护中生活。如果男孩要求“想与小朋友一起去动物园”，那么父母应尊重他的选择，但记得提醒其一些值得注意的地方。例如“到了那里之后，一定要给家里打电话”等，采取这种“远距离操作”的方法让他出去，不仅让他得到锻炼，而且还会增强父母与孩子之间的感情。

　　其实，有许多事情男孩自己完全可以做得很好，因此，父母应该放手，让男孩自己去尝试新鲜事物，让他们自己去做，让他们认识到“我能行”，这才是最重要的。

　　让男孩尝试，他才不会有挫败感

　　很多家长都认为社会上的不安全因素很多，将男孩长时间关在温室里，使他们缺少锻炼的机会。有的家长甚至连男孩参加那些具有挑战性的游戏都不能接受，认为在这种活动中男孩容易擦伤膝盖或扭伤脚踝。事实上，对男孩而言，爱得太多有时候也会造成伤害，如果他们总是依赖父母，那么又怎么能在风雨来临的时候勇敢面对呢？

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