1、树立学习的榜样。幼儿期的孩子好模仿，所以我们教师应注意一言一行，时刻注意用正确的行动去影响他们，并经常给他们树立一些学习的榜样，如英雄人物、身边的一些自制力较强的伙伴等。树立了榜样，再有的放失的给自制力差的幼儿进行指导，并教育他们该怎样做？如：上课的时候有的孩子喜欢插嘴，如果教师仅以简单的训斥去制止，则收效甚微；如果教师将周围的榜样行为介绍给他听，则能使孩子认识到自己与别人的差距，渐渐地学会用榜样的行为来规范自己。
2、多让幼儿自己做决定。成人大都有这样的想法：认为孩子小，不懂事，便把自己的想法强加给孩子，然而有些抵触心理较强的孩子，不能按照大人的要求去做事，这样对幼儿的自制力的培养是极为不利的。所以，教师平时多给幼儿提供自我决定的机会，如：你今天愿意帮助老师打扫卫生吗？你想玩拼插游戏还是娃娃家的游戏？通过这样的询问方式让幼儿自己去做决定。
3、增强幼儿的自信心。教师在一日生活中应注意幼儿能力的差别，因为由能力而产生的自尊感能强化自制力。如：让幼儿进行绘画，自信心强的幼儿就能认真的去做，因为他们知道自己有能力去做好；而自信心不强的孩子则无心去画。教师应对能力较弱的幼儿不厌其烦的去引导、帮助他们，当他们取得一点的进步时，也要及时的鼓励，增强孩子的自尊感和自信心。对平时攻击性较强的幼儿和自控能力较差的幼儿也要积极的表扬，让幼儿在具体的事例中，体验到自己的能力，促进自我价值感。
4、善于随机教育。幼儿在生活中常会遇到不愉快或失败的事情，这时教师就应注意引导他们正确对待出现的问题。如：毛毛在跑时撞到了乐乐，乐乐没哭，毛毛却哭了起来，这时教师应该在了解情况的基础上引导孩子：“毛毛如果不跑，就不会撞到乐乐，现在乐乐小朋友也被你撞疼了，快过去帮他揉揉吧。”这样的处理方式既让孩子知道了自己不应该跑闹，也让孩子学会了理解人，能从别人的角度思考问题了。因此，教师应做有心人，抓住契机进行随机教育。
5、益用言语暗示。孩子毕竟是年龄太小，生活中难免做出一些“出格”的事情。教师对此不应发怒训斥，而应控制自己的情绪，沉着冷静的用言语来暗示。如：幼儿刚把教师贴好的墙饰给撕坏了，这时教师大发起火，只能让幼儿产生一时的惧怕，教育效果也不好；如果老师能假装不知的问：“墙上的小花小草哪儿去了啊？没有了它们咱们的教室就不漂亮了”通过暗示让幼儿领悟该怎样做才是正确的行为，也不会伤及幼儿的自尊心。让孩子在暗示中学会克制自己，形成初步的自制能力。
自制力是一种具有高度忍耐力和克制力的表现，是人最宝贵的心理品质之一。因此，在幼儿园一日生活的各个环节，教师应时刻注意培养幼儿的自制力，为幼儿将来形成健全的人格打下良好的基础。
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