很多家长都非常关注对孩子进行智力开发，向我提出很多这方面的问题。今天就聊一下智力开发究竟要开发什么的话题。要了解智力开发的涵义、内容和方法，首先必须了解智力的物质构成基础——人脑。只有了解了人脑的构成及对智力起如何决定性的作用，我们的智力开发才能做到有据可循、符合人类智力发展规律，做到科学而高效。

人脑分左右两个半球，左脑主管语言、条理化的逻辑思维、分析和计算，并主管右侧肢体的感觉和运动。右脑主管音乐艺术、认识图形和空间方位，进行几何及形象思维，能综合并以直觉纵观全局，主管左侧肢体的感觉和运动。婴幼儿优先发展右脑，因此婴儿喜欢音乐，喜欢看色彩鲜艳的东西，以形象思维为主。幼儿0 ～ 3 岁期间，按大脑各主要部位的成熟秩序，以及髓鞘形成的时期，即婴幼儿学习的关键期，大致可区分为以下三期：0 ～ 4 个月为感官发展关键期，5 ～ 18 个月为运动发展关键期，19 ～ 36 个月为语言发展关键期。
根据人大脑的发育特点及分工不同，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳于1983 年提出了多元智能理论。他通过研究脑部受创伤的病人发现，不同部位的创伤会使病人日后学习能力产生巨大的差异。左右脑的结构和具体分工是多元智能理论的依据之一。
加德纳博士认为人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我内省智能、自然观察智能等8 项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
加德纳指出：在发展孩子各方面智能的同时，必须留意每一个孩子只会在某一两个方面的智能特别突出；而当孩子未能在其他方面追上进度时，不要让孩子因此而受到责罚。每个人既有自己相对的优势智能领域，又有自己不同于他人的智能结构，人与人的差别，主要是在于人和人不同的智能组合。换句话说，人人都是独特的聪明的个体, 人的八种智能以不同方式、不同程度有机组合在一起, 构成每个人各具特点的个性心理结构, 而每个个体都有自己的智能强项。教育的目的就是发现智能强项, 发展智能弱项,在可以给予的时候最大话的提供机会给予孩子8大智能的同等机会的早期接触。当然只有都让孩子接触了，您才能早期发现孩子的强弱项，并适材给予！
了解了这些内容，我想家长们会对“智力”两个字有了新的认识，智力不仅仅包括运动能力、音乐天分、交往能力而且还包括了数学和语言这些对孩子今后学校学习非常重要的领域如果父母认为孩子还小只能接受运动、音乐，交往而忽略了数学和语言非常重要的智能基础的话同样的也会把孩子变成一个某方面偏废的人（只喜欢音乐，运动，外面兜兜），我们相信聪明的家长会自己做出最合适宝宝的判断及走向的！（本文来源：棒宝贝家庭早早教)

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