创造力是人在生活中逐渐发展起来的。影响孩子创造力发展的因素很多，归纳起来，可以分为三个大方面：

　　1、遗传和生理因素

　　人的大脑是创造的物质基础，人体生理功能的成熟是创造的生物保证，因而正常的大脑和人体生理功能是创造的前提。

　　大脑是人接受和处理信息的中心，它主持着人体的感觉、运动、思维、情感等各种机能。大脑分为左右两个部分，既左脑与右脑。当代科学研究发现，左脑与右脑的功能是不一样的。

　　左脑与人的抽象思维、言语、计算、书写和分析等能力有关，而右脑则与具体思维、空间知觉、直觉、想象以及对复杂事物的理解和整体综合能力联系更为密切。左脑与右脑的和谐与协调作用，有利于创造力的全面发展，尤其是右脑的发展与创造力更是密切相关。

　　现在许多家长、幼儿园和学校教师大多重视对语言、数学的学习，这种学习虽然必不可少，但它主要锻炼儿童左脑的功能虽然能大大促进右脑的发达。然而仅仅使用左脑不足以应付信息的储备和加工。右脑可以利用综合、直观的能力，把左脑的有限信息巧妙地储存并加以利用，使大脑功能大大地扩展。但是，平常孩子所受的教育活动中右脑很少得到锻炼，因此没能充分发挥作用。要开发儿童的创造力，一个有效的途径就是加强儿童右脑功能的锻炼。

　　2、环境与教育因素

　　这主要包括家庭、幼儿园、学校、社会等方面。创造力并非先天就有，它是在教育训练下发展起来的，而环境教育的作用不可等闲视之。心理学研究表明，创造力高的孩子与创造力低的孩子所处的家庭环境是不同的，前者在家中享有更多的独立自由和更多的解决问题的机会。在父母采取民主型教养方式的家庭中成长的孩子，创造力和独立性普遍较高，而在专制型、支配型、娇宠型家庭中长大的孩子，则依赖性强，情绪多变，幼稚而缺乏创新精神。可见，父母本身的修养和孩子的教养方法影响着儿童创造力的发展。

　　父母对孩子的创造力有关键性的影响。孩子的创造力需要从细微处精心诱发。家长的态度，直接关系到孩子是否能走向创造性发展的方向。一般来说，创造型儿童的家庭都采取民主型的培养方法，对孩子引导而不包办、鼓励而不强制、培养自立而不放任自流。但是，由于家长的职责是要照顾和培养孩子，所以对于孩子创造力问题，容易出现很多不当的态度和作法。

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