曾经有个班上的小朋友讲，爸爸妈妈从不带她串门，除了自己家和姥姥、奶奶家，哪个亲戚家也没去过。她的父母解释说：现在孩子还小，去陌生的地方怕感染疾病，等她长大了再说。就这样，孩子除了至亲的奶奶爷爷、姥姥姥爷、小姨小姑，其他什么人也没接触过，更不要说识别复杂的亲属关系了。
对于两代都是独生的家庭，孩子就更难以对家庭关系进行清晰地识别了。记得女儿小的时候，因为她本来就没有叔叔、姑姑和姨妈，她处于家庭、社会人际关系认知的阶段就遇到了一些问题。小朋友说他的姑姑给买了新衣服，女儿弄不清姑姑是什么人，回来就问我们，姑姑是谁？这提醒了我，于是马上给她讲，爸爸的姐妹就是你的姑姑，可爸爸没有姐妹，所以你没有姑姑。孩子很不理解，为什么别人爸爸有姐妹，我爸爸就没有呢？
从这个起点上，我们重视起孩子对亲属关系的识别，不管自己有没有相应的亲戚，也逐一告诉孩子各种亲戚关系的由来。虽然现在的独生子女没办法全部拥有这些关系，可当他们看到这些亲戚图谱中有他们见过的人，便会感觉非常幸福，明白亲人之间的关系是最亲密的，也是需要关注的。
当前孩子对亲属关系的无知、对亲情的淡漠，应该归结于父母在亲情教育上的失误。当我们只顾忙着自己的事，忽视了孩子，他们没机会认识这些复杂的亲情关系，无法体会亲情的可贵，又怎么能自主认识，怎么能不表现淡漠呢？
叫不出亲戚的称谓并不可怕，英语系国家“uncle”、“aunt”、“brother”、“sister”四个词，把大部分亲戚的称谓都搞定了，但这并没有影响他们的孩子识别亲人关系。更重要的是，我们应该通过传承下来的亲属称谓，让孩子们学会家庭内部关系认知，再逐步走向社会关系认知。从小培养他们的亲情概念，体验亲情关系的冷暖，在成长的过程中不至因为人际关系能力的缺失而形成性格上的缺陷不足。
由此看来，与其等到孩子“六亲不认”再埋怨，不如现在就行动，为孩子描绘一张亲属关系图谱，带着孩子多接触一些或近或远的亲戚，让他们不在成长中迷失自己的“出处”，更让他们长成充满爱和情义的社会人。
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