人体的神经调节

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网
课 题第15章 第1节 人体的神经调节第1课时
目标一、知识目标:
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
二、能力目标:
通过看书总结“神经系统 的组成”,培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标:
通过小组集体讨论、抢答的方式,培养学生的集体荣誉感。
重点神经系统的组成和功能;神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计及
学法指导讲授 资料检索 讨论 合作学习 自主学习 练习法
课前准备 教 师 课件
学 生无
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动备 注
【新授】
【布置】自学:观察神经元及神经系统的组成,完成提问。


【小结】师生共同完成

【布置作业】课课练:P21~22
1.神经元概念:
神经元(神经细胞):是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2.神经元的结构:
细胞体
神经元 树突
突起
轴突
3.神经纤维、神 经的概念:
神经纤维:是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经:许多神经纤维集合成束形成神经。
4.神经元的功能:
接受刺激,产生兴奋,传导兴奋。


5.神经系统的组成:

神 大脑
经 脑 小脑
系 中枢神经系统 脑干
统 脊髓
的 脑神经??
组 周围神经系 统
成 脊神经??

灰质(大脑皮层)??大脑半
大脑

白质??大脑皮层的内部,许



6.大脑皮层功能区:
视觉中枢
听觉中枢
语言中枢
嗅觉中枢
运动中枢
感觉中枢
7.小脑的功能:
协调全身肌肉的活动,维持身体的平衡。
8.人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里,所以脑干有“生命中枢”之称。

9. 灰质??在脊髓中央,呈蝶形,
脊髓
白质??分布在灰质的周围,


神经元的分布( 这时不对学生讲,因为还没讲什么是白质和灰质):
在中枢部分,细胞体构成灰质,神经纤维构成白质;在周围部分,细胞体构成神经节,神经纤维构成神经。


脑发出的神经

脊髓发出的神经

球的表层,神经元的细胞体密集,色泽灰暗,叫~
多神经纤维汇集,色泽白亮,叫~

此处注意提醒学生记忆的方法。

是细胞体汇集的地方。
是神经纤维汇集的地方。
(以上的得出,应提醒学生看大脑的白质、灰质色泽的原因。)

【教学后记】



课 题第15章 第1节 人体的神经调节第2课时
教学目标一、知识目标:
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.理解反射的概念并举例。
3.通过膝跳反射 的实验描述反射弧的结构。
4.说出反射的类型。
二、能力目标:
通过游戏、探究等活动,培养学生的探究能力和掌握学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力。
三、情感态度与价值观目标:
培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。
教学重点反射、反射弧的结构。
教学难点反射弧的结构。
教法设计及
学法指导讲授 讨论交流 探讨法 合作学习
课前准备教 师课件编号:009
学 生30厘米长的尺(也可用其它的东西代替)
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动备 注
【引言】通过与学生做“眨眼反射”游戏,引导学生思考:为什么此学生有“眨眼”反应,从而复习人体神经系统的组成及有关知识。再引入新课。
【新授】
【讲述】反射:人体通过神经系统,能 够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经 系统调节人体各种活动的基本方式。
【布置】要求学生举出一些反射的例子。

【布置】探究人体反射活动的神经结构
观看CAI,然后组织学生活动。

【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射?


组织学生讨论、交流。
概括:反射活动中,神经冲动所经过的途径就是反射弧。

反射弧的结构组成包括五部分:感受器(韧带) 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器(肌肉)
【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的,参与膝跳反射的神经结构有哪些?如果缺少某一个环节,反射活动还能进行吗?
【介绍】联系生活实际介绍 :医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
【指导活动】在大脑有意识地控制小腿的情况下,进行膝跳反射的实验,观察膝跳反射能否产生。
引导学生思考:这又说明了什么问题?

【提问】下列反射活动哪些不受大脑的控制?哪些受到大脑的控制?
吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到喇叭声会避让。


【归纳】反射的类型:
非条件反射:生来就具有的反射活动。
条件反射:生来不具有,在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。
【提问】人类具有的谈梅生津、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等这些反射活动,小狗也都具有吗?为什么?

【小结】引导学生完成

【布置作业】
1.课课练P24~25
2.课外作业:反射时的测定一位学生自愿与教师做游戏;其他学生认真观察、思考并回答问题。



【讲述】举例:日常生活中一些反射活动。


【小组活动】膝跳反射(两人一组)
1.受测同学坐在椅子上,一条腿自然放松地搭在另一条腿上。
2.测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。
3.观察上面 一条腿的小腿的反应。


【归纳】1.受测者搭在上面的一条腿没有放松。
2.测验者敲击部位不准。
3.测验者敲击力度不够。
边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。



【讨论、回答】缺少任何一个环节,反射活动都不能产生。


【讨论、交流】膝跳反射不受大脑的控制。
【回答】判断后分类。
不受大脑控制的反射:
吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、眨眼反射。
受大脑控制的反射:
望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。
【思考、回答】不受大脑控制的反射是生来就有的。
受大脑控制的反射是生来不具有的。


【回答】小狗能对铃声和汽车喇叭声形成条件反射,而对小狗说梅子、说老虎,小狗不能形成条件反射。
【归纳】引导:
1.人类有语言中枢,而小狗没有。
2.人类物有的条件反射:人类能对语言、文字形成条件反射,建立人类特有的条件反射。这是人类区别于其他动物的重要标志之一。

【小结】略



在选一学生与教师配合做一游戏,但不知是何游戏时,学生积极性高,心里毫无思想准备,游戏收到了预期的效果。

学生积极性高,动手能力强。



学生感到医学是一门精深的科学,且对医生肃然起敬。


关于条 件反射是在非条件反射的基础之上形成的,应举例吃梅生津和谈梅生津来说明。



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