在如今的教育环境下，初中学生作为一个特殊的群体，在注意力方面和小学生有着质的变化，他们的抗干扰能力明显加强，基本能独立地、专心地完成自己的学习任务，能自主地调节和控制自己的注意力，把自己的注意力指向和集中于必须注意的事物上，而不为外来的无关刺激所左右。但是在教学过程中，也有一些学生在学习中注意力涣散。为进一步提高教学质量和学生的学习能力，我们有必要对学生注意力涣散的问题进行研究，并找出有针对性的措施，有效组织好学生的课堂注意力，提高教学效果，向40分钟要质量。

一、培养学生学习数学的兴趣是提高学生数学课堂注意力的关键。

兴趣是在需要的基础上而产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。心理学认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响中产生和发展起来的，兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学课堂上注意力的集中程度。

二、多媒体教学与数学课堂整合是提高学生注意力的有效途径。

多媒体教学让学生真正成为课堂的主体，使之全身心投入学习过程中。信息技术呈现的教学信息是丰富的，呈现形式是多样的，教师让学生把自己的解答通过投影进行讲解，让大家互相点评，互相学习，既节约了时间，又突出了难点，更有效提高了学生的注意力，激发学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，使乐学落到实处。利用多媒体技术的形、音、像、动画的交互式特点，充分创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，化难为易，解决了学生的难以理解之苦，还能充分激发学生学习能动主观性，使学生思维活跃、兴趣浓厚，化被动为主动，而提高学生的注意力，产生特有教学效果。

三、在数学课堂中有意识地培养学生的有意注意是提高学生注意力的必要手段。

学习是一种自觉的、有目的的、以一定方式组织起来的活动，因此，学生要搞好学习就不能只凭兴趣，还要靠有意注意。有意注意是指有预定的目的，在必要时还需做一定的意志努力的注意。例如在数学教学中，二次函数的教学内容是学生难以理解的，分式的内容是单调和枯燥的，不可能自然地引起学生的学习兴趣，对此，必须让学生明确学习目的和要求，明确提出需要解决的问题，预先说明问题的复杂性和重要性，所有这些都能激发学生的学习自觉性，同时也利用间接兴趣引起学生对教学活动的注意力。

当然，学生的注意力还依赖于学生的学习动机，学生的身体状况等，但只要教师根据中学生注意发展的特点，深入调查研究，设法消除引起注意分散的原因，巧妙地运用各种教学手段和艺术，持之以恒的对有意注意加以培养，学生就能形成良好的注意品质。

山西省洪洞县大槐树镇第一中学 李小梅

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