【—新课程培训之听说能力】，听说能力是重要的交际手段，在语言生活中中占有十分重要的地位。在语文教学中有必要加强学生听话能力的培养。培养学生学会倾听，学会说话。
初中语文下的听说能力的培养
《语文课程标准》从社会发展的角度提到“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这实际就是要求培养学生的听说能力，从而提高学生的交际能力。现代社会已经进入了一个传声技术飞跃的时期，人与人之间的交流乃至人与机器之间的对话的比例日益增大；利用声音传递信息，越来越普遍。教育心理学工作者观察一般语言生活得到的结果是：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。由此可见听说能力在语言生活中占有十分重要的地位。它是传递信息，交流思想的途径，是现代社会对人才的基本的要求。这就要求广大语文教师在教学中加强学生听话说话能力的培养，使学生更好地适应时代发展的要求。
培养听话能力最主要的目的是学会积极倾听。在人际交流中，善于倾听别人的说话是很重要的。学会倾听能增加信息和经验，减少误会；避免毫无意义的冲突；改善人际关系。要达到这一目的，听的时候要做到聚精会神，用语言、形体反应来表示倾听。
培养学生用语言反应来表示倾听要把握以下几个方面：
1．听的过程要求补充说明或提问
要求补充说明是指建议对方讲得更详细或补充说明一些情况。“请说下去”、“还有其他事情吗”、“这件事你觉得怎么样”，像这类的语言，会使对方谈兴更浓，把更多的想法和消息告诉你。提问是就对方的话题提出问题。提问能鼓励对方把话继续说下去，说得更详尽，更明确，更清楚。
2．听的时候指出共同的意见和经历；注意让对方把话说完
简述你过去的类似经验，或简要解释你类似的观点，能加强双方的交流，还能表示你对对方的理解。当讨论共同感想和体会时，不要只顾自己说话，要让对方也有说话的机会，让对方谈得更深更细，要允许对方选择新的话题，让对方说下去而不要打断。
3．变换答语；回答明确肯定
使用不同的回答，如“是的”、“明白了”、“继续说”、“对”等等。这样表示你在认真地听，别老是“是”、“是”、“是”地毫无变化。回答别人的问话时要具体，明确，切忌答非所问，含混不清；在自己同意对方的情况下，要用“是的”、“当然可以”等表示肯定的回答来表示。这样表示双方有共同的语言。
4．使用描述而不是评论式的回答
我们在作出回答时，应该说“是的”、“我理解”、“你的看法有道理”等等。尽量避免使用否定别人意见或评论式的回答。如“不”、“我认为不该这样”等。还有，伤害或贬低对方的回答也是一种侵犯性的评论。如“你这样做太可笑了”、“只有你才被人瞧不起”、“我可不象你那样傻”、“我做这件事比你强多了”等。这些都不利于双方的交流。
5．避免沉默不语，复述对方的内容
听人说话一声不吭会被看作是没有积极听，会使说话者反感或生气，必要的语言反馈能够表明你一直在积极听。在对方谈到关键的问题或语句时，自己有必要简明扼要地复述一下或解释一下。如“你的意思是……”、“你是说---”等这些话语可以表明你不仅在认真地听，而且还积极地理解对方。培养学生用形体反应来表示倾听，要明确两点。
5.1采用轻松而灵活的姿态。不必紧张或太“规矩”，但也不能悠哉悠哉的样子。没精打采的样子表示漠不关心；脸部绷紧说明心里紧张或不舒服；抱双臂翘起二郎腿半躺在椅子里，则表示傲慢。采用的姿态必须表现出乐意倾听而且有兴趣与对方交谈。如用摇头表示不相信，用手势来表明物体的大小比例，靠近诉苦的人，面带笑容等都是恰当的行为。
5.1.1直接面对面，保持眼光接触。不管站还是坐，都应该直接面向对方，不要侧着身子向着说话人。面对面的姿势最有利于双方的交谈，而侧站着或侧身坐着，不仅会给人造成一种想溜走或正在挪开的感觉，而且还会难以观察对方，不利于双方的交谈。说话的人会从你的眼睛里看出你是否对他的话感兴趣。转移视线表明不在认真听别人说话。培养说话能力要达到三个目的。
5.2.1明了。明了指的是清楚，简洁。清楚也就是说话要让别人懂得你所要表达的意思；或当别人对某些事情不了解时，你的介绍能让别人明白理解。简洁是指说话要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的话语。简明扼要地表明自己的主张或陈述事情。
5.2.2感动。即语言要生动，能引起听者的注意的兴趣，从而影响听者的情绪，使听者心情发生变化，产生共鸣。
5.2.3接受。就是听者了解，明白你的意思，引起对方的创造思维的积极行动，使他信服你的观点，接受你的主张，依照你的意见去做。
听说能力是口语交际中最重要的因素。它是决定交际成败的关键。两者不是孤立的，而是统一的。所以在培养学生的交际能力时，不能把听说分开，而是要把两者有机地结合在一起进行培养。听说能力的培养主要途径是训练。训练要贯穿于语文教学的各个环节，让学生在潜移默化中学会倾听，学会说话，激发学生的学习兴趣，提高学生的口头表达能力，从而使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
总结：培养的主要途径是训练，训练的内容主要有听懂，会说普通话；表达要有条理，语调适当；注意表达时的表情、场合、对象。说话有礼貌。
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