[摘要]数学课程改革以来，给初中数学教学带来了无限的发展空间，很大程度上促进了数学教学效率的提高。但对我们老师的教学也是一种新的挑战，在这种新的发展机遇和挑战下，需要我们不断改进和创新教学，才能适应这种挑战。为此，本文结合自身教学实践对初中数学教学改革进行了探究。

　　[关键词]初中数学，教学改革，研究

　　随着新课改的不断深入，各种新的教学模式和教育理念不断涌出，对传统的教学模式产生了极大的冲击，面对这种情况数学教学改革势在必行，本人就数学教学改革方面弹一下自己的浅显认识。

　　一、教师要改变在教学过程中的角色

　　新课改明确提出教师要完成以下几种角色的转变：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的指导者转变为引导者；由学生的管理者转变为学生进步的促进者。教师要在实际教学过程中真正实践这三种角色，破除陈规旧俗，主动放下高高在上的姿态，接近和了解学生，进行相关问题的沟通和交流，拉近与学生的距离，建立和谐的人际关系；要在实践教学过程中帮助他们制定合适的学习目标，指导他们形成良好的学习习惯，掌握学习策略。为学生创设良好的学习环境，激发学习动机和兴趣。与学生之间分享自己的感情和想法；鼓励学生积极的进行思考和探究，主动提问和实践，对他们进行正确引导，做学生情感上的朋友，学习上的合作者。在备课时，教师要结合学生的知识水平，设计适合学生快速接受的知识和技能，鼓励他们培养自我思考与自我决定的能力重视学生个人创造性的培育。

　　二、开展趣味性教学提升学生学习兴趣

　　数学是一门有着抽象性、精确性和应用广泛性特点的学科，它的学习相比其他学科来说要求更加严谨、准确。因此趣味性教学的引入就显得十分必要。我国伟大的教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。实际上指兴趣是最好的老师。趣味数学的引入可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，极大的提高课堂教学效率。我们可以在教学中引入诸如数学发展史，数学家的成长故事，各种定理的来源以及各种数学典故等等辅助内容已达到增强趣味性，提升学生学习兴趣的目的。以讲授“勾股定理”和逆定理为例，学生在初步学习时会感到记忆容易运用难。这个时候我们可以向同学们介绍《周裨算经》，引入其中关于勾股定理的相关描述，加深理解，然后再列举和解答《九章算术》中运用勾股定理的实际问题，使学生从古人的故事中既学习到刻苦钻研的学习态度又增加了民族自豪感，在克服学习困难的同时提升学习兴趣，起到良好的学习效果。

　　三、巧妙设计问题，诱导学生质疑

　　教学中，我们可以设计一些有趣的数学问题，启发和诱导学生进行思考。比如我在教“圆柱、圆锥的侧面积”时，课前用彩纸做了两个无底的圆柱和圆锥。

　　当我拿着两个无底的圆柱、圆锥走进教室时，学生们纷纷表示出极大的兴趣，脸上都流露出对期待的表情：“老师这节课会讲什么呢？”可见，这一情境的设置，有效的激发了学生求知的欲望和冲动，使他们全神贯注的等待课程的开始。然后我对学生们说：“今天我们要学的是圆柱、圆锥的侧面积，请你们派个代表来剪开这个圆柱、圆锥的一侧，我们来观察一下它们的侧面图。”接着再次质疑：“你们有什么办法测量它们的侧面积吗？”此时，学生们带着疑惑进行讨论、分析、比较，从而进一步提高提问意识和质疑能力，从而达到更好的教学效果。

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