安徽省阜阳十中
康倩倩
叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个
\'
获得
\':
1
、
获得间接经验作为写作材料
;
2
、
获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意
;
3
、
获得作者的感情以陶冶情操
;
4
、
获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考
;
5
、
获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴
;
6
、
获得语汇有了语言积累。
有了六个
\'
获得
\'
，语文能力何以不会提高
?
要读就读一流的书，所谓一流的书就是名著。
名著博大精深，以深刻的思想意义和强烈的艺术感染力，影响着一代又一代人。如果我们能从名著中汲取作文的思想、技巧等方面的营养，并且将名著活动纳入写作内容，那将是一举多得。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师，读名著也不例外。名著因其大多离学生实际生活较远，和通俗读物相比，与学生有一定的距离。为了有意识地拉近学生与名著的距离，让学生与名著亲密接触。
1
、
课内向课外延伸：
七上有居里夫人《我的信念》，想知道居里夫人更多的故事吗
?
那么就看一下《居里夫人传》
;
七下有林海音的《爸爸的花儿落了》，想知道英子最后的结局吗
?
那么就看一下《城南旧事》
;
八上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，一个高傲的法国人，为何对落后、愚昧的旧中国抱有极大的同情
?
那就看一下《巴黎圣母院》、《悲惨世界》吧
;
八下的《列夫托尔斯泰》，想知道托尔斯泰为何以
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岁高龄从家中出走，在寒冷的路途，在一个无名小站度过了他人生的最后几天
?
看一下他的《复活》吧。等等。这一环节的要点就是：浅读即可，了解大概，从书中找到问题答案，先让学生能打开书。
2
、随机故事，链接名著
课堂上，根据授课内容穿插一些名著的故事，讲给学生听，这样不但使课堂充满乐趣，而且让学生佩服你学识渊博。其中的精彩片段，自然就激发了学生课后主动找名著阅读了。
3
、播放一些有关名著的碟片
可以讲名著中的故事，可以论名著中的人物。
4
、背诵片段
对于文言著作，可以挑选其中关键篇章段落或诗词，进行感悟，甚至背诵。
5
、开设名著课
每周留一节课
(
两周一次也行
)
，教师鼓励学生收集有关资料，专门在课堂上交流，使同学们都能够参与到名著的话题中来。
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