学生发展的最终目标是要成为具有全面文化基础 (特别是信息方面的基本知识和能力)、高尚道德精神和创新能力的一代新人。本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施，以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。

1、运用现代教育技术，激发学习兴趣。

兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们运用现代教育技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了"同样多"这一很难确立的概念。

2、运用现代教育技术，增强信息强度。

从信息论的角度看，现代教育技术是信息传播的载体。传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。同时，依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，现代教育技术在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。这样通过现代教育技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。

3、运用现代教育技术，突破教学难点。

教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角。运用现代教育技术在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线，内外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直观，从而正确认识量角器，为量角和画角做好准备。量角和画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间概念。然后让学生在视频台上量角和画角，展示学习效果。这样，教师、学生、现代教育技术三者相互交流，突破了量角画角这一教学难点。

4．运用现代教育技术，扩大信息密度。

现代教育技术作为信息传播的有效载体，还具有在单位时间内传播信息容量大，速度快的特点。运用现代教育技术，可以从多角度、多层次，用大容量的练习来巩固所学知识，这样省时、多变、高效。如教学分数的意义后，运用现代教育技术对以下几组题进行训练，在很短的时间内就完成了，既缩短了时间，又强化了练习效果。

山西省临汾市五一路学校 张朝辉

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